斯金纳（1904～1990）是新行为主义教育流派最负盛名的代表人物，也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一，直到今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用。 一、斯金纳箱 斯金纳发展了巴甫洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律。作为一名实验心理学家，斯金纳的理论发现是从动物学习的实验开始的。他设计的用来研究操作性条件反射的实验装置“斯金纳箱”，被世界各国心理学家和生物学家广泛采用。 在被称为“斯金纳箱”的实验装置里，放进一只饥饿的白鼠或鸽子，并设一杠杆或键连系着食物箱。箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。这样，动物不断地压控制杆或者啄键，不断地得到食物，不久就“学会”了这种取食的方法。随后，斯金纳重复对其他动物也进行了类似的实验，实验都证明，及时地给予报酬、强化，是促进动物学习的主要因素。 斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同在于：第一，在斯金纳箱中的被试动物可自由活动，而不是被绑在架子上；第二，被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的，操作性行为（压杠杆或啄键）是获得强化刺激（食物）的手段；第三，反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌活动；第四，实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律，而是为了表明刺激与反应的关系，从而有效地控制有机体的行为。 由动物而推断人，斯金纳认为，人类的学习也是一种操作反应的强化过程。通过操作性强化，一个比较完整的新的行为单位可以被学会，或者一个现存的行为单位可以被精炼。人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。 二、强化理论 斯金纳在对学习问题进行了大量研究的基础上提出了强化理论，十分强调“强化”在学习中的重要性。 1．强化定义 所谓强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的后果（报酬或惩罚），它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生。 2．强化模式 强化模式主要由“前因”、“行为”和“后果”三个部分组成。 “前因”是指在行为产生之前确定一个具有刺激作用的客观目标，并指明哪些行为将得到强化。 “行为”是指为了达到目标的工作行为。 “后果”是指当行为达到了目标时，则给予肯定和奖励；当行为未达到目标时，则不给予肯定和奖励，甚至给予否定或惩罚。 3．强化类型 强化包括正强化、负强化和自然消退三种类型： 正强化，又称积极强化。当人们采取某种行为时，能从他人那里得到某种令其感到愉快的结果，这种结果反过来又成为推进人们趋向或重复此种行为的力量。 负强化，又称消极强化。它是指通过某种不符合要求的行为所引起的不愉快的后果，对该行为予以否定。惩罚是负强化的一种典型方式，即在消极行为发生后，以某种带有强制性、威慑性的手段（如批评、行政处分、经济处罚等）给人带来不愉快的结果，或者取消现有的令人愉快和满意的条件，以表示对某种不符合要求的行为的否定。 自然消退，又称衰减。它是指对原先可接受的某种行为强化的撤消。由于在一定时间内不予强化，此行为将自然下降并逐渐消退。 正强化是用于加强所期望的个人行为；负强化和自然消退的目的是为了减少和消除不期望发生的行为。这三种类型的强化相互联系、相互补充，构成了强化的体系，并成为一种制约或影响人的行为的特殊环境因素。 强化的主要功能，就是按照人的心理过程和行为的规律，对人的行为予以导向，并加以规范、修正、限制和改造。它对人的行为的影响，是通过行为的后果反馈给行为主体这种间接方式来实现的。人们可根据反馈的信息，主动适应环境刺激，不断地调整自己的行为。 强化理论只讨论外部因素或环境刺激对行为的影响，忽略人的内在因素和主观能动性对环境的反作用，具有机械论的色彩。但是，许多行为科学家认为，强化理论有助于对人们行为的理解和引导。因为，一种行为必然会有后果，而这些后果在一定程度上会决定这种行为在将来是否重复发生。那么，与其对这种行为和后果的关系采取一种碰运气的态度，就不如加以分析和控制，使大家都知道应该有什么后果最好。 http://blog.sina.com.cn/s/blog_58cc4a870100ec54.html
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