|
|
斯金纳关于操作性条件反射作用的实验
是在他设计的一种动物实验仪器
即著名的【斯金纳箱】中进行的。
→
箱里只有一个杠杆，
以及一个传送食物丸的斜道。
→
在斯金纳的实验中，
他把一只鸽子放在斯金纳箱中，
鸽子开始到处乱撞。
→
之后，
鸽子走动了几步，
并用嘴巴梳理自己的羽毛，最终推动了杠杆。
→
食物丸立即沿着斜槽滚了下来，
鸽子获得了食物。
→
但是鸽子并不是非常聪明，
接着它又开始重复之前的动作，
它到处跳、梳理羽毛，最终再一次碰到了杠杆，
食物丸又一次滚落下来。
→
鸽子渐渐开始理解其中的联系，
它撞击杠杆的比率稳步增长，
有时它甚至不再做其他多余的动作，
而是直接按压杠杆。
→
斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射的实验的不同在于，
一、斯金纳箱中的被试动物可自由活动，
而不是被绑在架子上。
→
二、被试动物的反应
不是由已知的某种刺激物引起的，
【操作性行为压杠杆】是获得强化刺激食物丸的手段。
→
三、反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌活动。
→
四、试验的目的不是解释大脑皮层活动的规律，
而是为了表明【刺激】与【反应】的关系，
从而有效地控制有机体的行为。
→
实验发现，
动物的学习行为
是随着一个【起强化作用的刺激】而发生的。
→
斯金纳把动物的学习行为
推而广之到人类的学习行为上。
他认为，
虽然人类学习行为的性质比动物复杂得多，
但也要通过【操作性条件反射】。
→
操作性条件反射的特点是
【强化刺激】既不与反应同时发生，
也不先于反应，
而是随着反应发生。
→
有机体必须先做出所希望的反应，
然后得到报酬，即强化刺激，
使这种反应得到强化。
→
学习的本质不是刺激的替代，
而是反应的改变。
→
斯金纳认为，
人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，
人们有可能通过强化作用的影响
去改变别人的反应。
|
在教学方面，
教师充当学生行为的设计师和建筑师，
把学习目标分解成很多小任务，
并且一个一个的予以强化，
学生通过操作性条件反射，逐步完成任务。
|
