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来自: 叶老师YP > 《教师教学》
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郑 鹏:学者理论品质决定理论转向
理论被质疑之后的“理论承诺”不再是谋求新的宏大理论或主义,而是化理论为学者的“德性”。着手于理论构建工作的学者应该首先重构自我的理论品质,以学术为业,从以立法者为企图的普遍学者转变为从事...
经验:话语、世界、情境与肉身:质性研究方法课程之二
经验:话语、世界、情境与肉身:质性研究方法课程之二.同学略显疑惑,他提出:那么,像福柯或布迪厄这样的学者的理论也称不上一般性理论吗?是啊,既然强者或治人者是以话说或话语作为权力的核心武器,...
我们为什么需要补读杜威?
此后,杜威并没有停止对"现代教育"的探索,又撰写了许多教育论著,其中最主要的是1938年发表的《经验与教育》,对他早期的一些教育观点进行了修正,这意味着他的教育思想逐步走向成熟。单中...
赫尔巴特《普通教育学》在中国的传播及其影响
赫尔巴特非常重视教育学学科体系的构建,他的《普通教育学》的"全称"是《从教育目的推论出来的普通教育学》。虽然1958年"教育大革命"期间出现过与凯洛夫主编的《教育学》迥然不同...
钱雨|项目课程的内涵、特征与生成
有效的项目课程融合了成人与儿童视界,随着项目的生成,儿童与教师都在成长。项目课程在评价时主张用更为多元的方式来探寻儿童的内心世...
【经典品读】全视角学习理论之“学习与经验”
即使我们仅仅聚焦于单个经验,也只有当这单个事件能够在早期经验和未来经验的情境下加以理解时,使用经验学习的表达才会有意义,因为只...
如何通过阅读来找到自己理论研究的“视域”?
如何通过阅读来找到自己理论研究的“视域”?然后,围绕这个视域构建教育理论或者批判、评价既有教育理论。所以说,诸位,能不能成为大思想家,关键的就是看,我们能不能找到这样一个关键的视域了,另...
选择一个视角,来谈谈互联网举报这件事 | 现象学与读书沙龙
」这里「权力」的概念可以进一步被扩大,专家即权力、话语即权力、体制即权力、多数人即权力、主流即权力。这种对精英权力、反智的思考...
李普曼提出的质疑与其引发的争议
大多数学者的分析集中在李普曼对公众非理性智慧的认定、李普曼指出的民主程序和民主制度中虚假的设计以及如何实现或者由谁带领而实现民主这几个方面。而且学者普遍认为,这部作品继承《公众舆论》对公...
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