 X付崇芹 教育家苏霍姆林斯基说过：对待学生的自尊心，“要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”只知道维护自我威严却不顾学生自尊心的老师绝不是好老师。我真正懂得这个道理，是在和学生发生了一次激烈的冲突之后。 那天第二节晚自习，学生在琴房练琴，我走出教室在过道停留了几分钟，当我再次进入教室时，只见一名我一贯认为的“捣乱生”，在不停地用本子在上下扇动，优哉游哉，我板着脸逼视着她，她才不慌不忙收起了扇子，说了句：“天热了啊！”现在正值初春时节，大棉袄有的还未脱呢，有这么夸张的吗？憋着一肚子火，我开始在班里讲点常规管理的事情，这时我却发觉这名学生又在做小动作，我停下来，叫她站起来,回答我刚才讲的一个问题，没想到她却回答：“我不知道。”我强压怒火。于是，我就请其他同学起来说。这样一来，我想她一定会知道了。于是再请她回答，但她却脸色冷淡，生硬地回答：“我不晓得！”终于，我耐不住了，厉声地说：“你起先讲不知道，情有可原，我请其他同学回答，并给重复了一遍，结果你还是个不晓得，你是不是故意跟老师过不去！”我越说越生气：“干吗非要如此？究竟是什么原因？你不是不知道吗，课后到办公室，我再来教你，直到教会你为止……”她的脸色由红转青，未等我说完就气呼呼地坐下。 说实话，这节课，我的心一直放在她身上，也曾几次把目光投向她，想以期待的眼神、友好的示意，转变她的情绪，然而，她耷拉着脑袋，沉沉地垂着眼帘，再也没有看老师一眼。 下课后，她随我一起来到办公室。我心里也在暗暗琢磨着：或许是有其他原因，或许是我自己不好，不应该非要她回答……我推心置腹地对她讲：“刚才上课时，我的心情过急了。我有责任，不该当着全班同学的面那么厉声的批评你，弄得你难堪，这是我的过失，在这里我首先向你道歉！然而，对于老师讲的事，你到底有没有在听啊，现在需要我再给你讲讲吗？” 她垂着头，低声说：“老师，对你的问题，我知道，是我不愿意回答。”“啊！那是为什么呢？”她沉默片刻说：“对于你的提问，我回答和不回答，反正都一样，老师，你好像不喜欢我，甚至讨厌我，在班里 很少看到我，我是故意那么做的……”她说着，眼里含着泪花，声音有些哽咽了！
我吃惊地看着她，轻轻地问她为什么这样想。“我猜的，上课时有时我玩手机、或照镜子，很少被老师批评，说明老师很少看到我……反正我不好……”
听到这儿，我心里猛的一震，作为老师，我可从来没有注意到这一点呀！其实，我常常把目光投向全班的每一个角落，示意着同学们，怎么会偏偏忽略了他呢？莫非是自己的疏忽和不在意！想到这儿，我微笑着说：“那我今天不是请你起来回答问题了吗？而且不止一次地把目光投向了你吗？”
“老师，我是故意和你作对的，就是为了让你注意我的存在。我觉得您作为老师，说话有时太过严厉了！”面对她受的委屈，我坦诚地和她谈了当时自己的心情及看法。
过后，我自我反省：为什么这名学生会对我产生对立情绪？回想事情的起因和经过，我发现自己一直是戴着“变色镜”看待这名学生，又在全班学生面前伤害了她的自尊心，因而引起了不良反应。第二天当着同学们的面，我主动向那位学生道歉，并肯定了她身上的许多优点。听了我的一番话，那位学生立即站了起来，哽咽着向我检讨，全班响起了热烈的掌声。
在以后的日子里，我事事处处关爱她，师生关系很融洽，她也开始喜欢和我交流、接触了，学习上一直在不停的努力。到期末，她的成绩一下子提高了不少。并且，当遇到什么困惑的时候，她也习惯找我倾诉一下，我会很耐心的帮她分析、想办法。每次看到她进步时，我都会体会到当教师那种久违的幸福感。
通过这件事，我懂得：公正地对待每一位学生，精心地呵护他们的自尊心，及时地检讨自己，才能赢得学生的信任，从而把工作做好。
案例启示
启示一：我深深的体会到，老师的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生巨大的影响，有时甚至是不可估量的。其中影响最大的莫过于目光和语言，有时教师的一个眼神、一句问候，就会消除学生内心所有的疑虑和误会。作为老师，应该将关注的目光投向每一个孩子，只有这样，您才会有意想不到的发现和收获。
启示二：每一个孩子在家中都是备受关注的，但是由于性格上的差异，在集体中他们显得很不起眼。他们的沉默寡言，使人经常遗忘他们的存在。但事实上，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，他们也是同样需要老师的关注与赞赏，他们渴望被关注，在他们身上同样蕴藏着无穷的力量。在愿望不能实现的情况下，他们常常会出现一些诸如不愿回答问题这样的不合常规的行为。理解他们的要求，关心他们的成长，开发他们的潜能，帮助他们融入班集体之中，是每个教师义不容辞的责任。作为教师是应该努力消除自己视野中的“盲区”，把“师爱”洒向班级的每一个角落，既爱中意的“白天鹅”，更要爱看不惯的“丑小鸭”。
启示三：教师的关心是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的关心是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的关心是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的关心也是实现以人为本的有效途径之一。在日常的教育教学工作中，教师应善待学生的自尊，如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，让他们成为一个身心健康的人。
让我们一起来善待学生的尊严！呵护学生的尊严吧！让学生的心灵保持一种可贵的自尊，从而心悦诚服地听从老师的教育，自觉地进行反省并矫正自己的不良行为，形成正确的自我激励机制，满怀期望，扬起理想和前进的风帆！
|
