语言敏感期

敏感期一说是Hugode Vries提出， 由意大利儿童教育家Maria Montessori研究发现的。Maria Montessori被认为是近代最有影响的儿童教育家之一。

蒙特梭利认为， 每个人在学前的几年间都经历几个飞跃式的学习阶段。 她观察到几个相互重叠的阶段， 儿童在这个阶段，会对某些刺激或是互动非常敏感。 她将这样的阶段， 定义为敏感期。

根据蒙特梭利的研究， 在一个敏感时期， 孩子们很容易获得某些能力， 比如， 语言能力等。 如果错过敏感期，大脑的发展就错过了这个某种信息可以被简单吸收的阶段。 孩子必须通过教学手段， 而效果却没有利用敏感期来的好。 当然， 这里并不是说，过了敏感期， 孩子的语言能力就没有发展了； 而是一旦错过敏感期， 孩子的语言能力的掌握需要费力的教，而教学的效果却不是很理想。

和语言相关的几个敏感期是：

0～3岁，孩子像海绵一样吸收周围环境的信息， 使用五个感官，触觉，味觉，嗅觉，视觉和听觉吸收和理解周围的环境信息；

1～3岁半，语言爆炸期， 为其一生奠定语言基础；2～4岁， 对语言和交流极为感兴趣；

2岁半～6岁，利用感官学习和适应环境；

3～6岁，喜欢模仿大人；

4～5岁，触觉开始更加敏感， 喜欢用手进行裁剪，划写和艺术类的活动；

4～6岁半，开始为阅读和数学做准备，并最终发展出阅读和数学技能。

近期又有研究表明， 孩子的外语学习‘敏感期’， 或者说， 在这个时期内接触比较容易习得，并达到更高的阶段的年龄是在青春期开始前。

所谓的语言敏感期自然是对所有语言而言。 婴儿在出生的时候， 大脑已经准备好了接受各种语言的刺激。在这一时期， 让孩子接触某种语言信息可以很容易的让孩子习得这种语言（相对于其他时期而言）。母语的语言环境是自然而然的。如果我们能创设英语的语言环境， 一样可以让孩子习得英语这种语言。

这里的关键不是‘学习’英语， 而是‘习得’英语。 从我们了解到的， 观察到的众多的例子中也可以看到，孩子习得外语的能力要比成年人强很多。这种习得，可以帮助孩子用更少的时间， 取得更好的英语各种能力。

对于语言敏感期对外语学习的影响， 由Stanford University的Kenji Hakuta， 和Edward Wiley， York University的Ellen Bialystok共同完成的“A Test of the Critical Period Hypothesis for Second Language Acquisition”（他们的这个研究根据1990年美国的人口普查为数据取样， 对是西班牙语背景和中文背景的移民人士选取了2.3million（百万， 数据取样非常之大）进行研究。 可以看到 语言关键期不是一个特别断开的阶段， 像某些观点认为的像是一扇窗户， 在一个年龄点就关闭了。 而是呈现一个线性的递减的方式。 也就是说， 随着年龄的增长， 英语学习者的英语所能达到的‘English Proficiency’的能力呈明显的递减方式。

“the most compelling finding was that the degree of success in second language acquisition steadily declines throughout the life span.”能够习得第二语言， 达到成功的程度，是随着年龄的增长而下降。

如果仅从年龄上来讲， 其他条件都相当的话，个人认为， 学龄前到小学阶段（3岁左右到12岁之前）接触英语比之初中或是初中以上才开始接触的优越性是不言而喻的。

当然， 是否让孩子接触英语， 什么时候接触都是父母自己的选择。 我只是描述我个人认为较为有效较为好的方法和较为好的进入时间。 我提倡亲子英语， 父母为孩子创设良好的语言环境。 不是把英语作为知识， 而是作为能力来培养。 过程秉持快乐的理念， 让孩子自然习得，让父母和孩子都能享受英语习得这个过程。

【父母学堂】给“爱”找到归宿，为“情”开一道法门！“爱”是大爱无疆的爱。“情”是万物有情的情！