【摘要】高职英语教学至始至终都是我国现今英语教学的重 要组成,我国的高职英语教学主要以培养学生实用能力为目 标,突出学生的职业特色以满足学生进入各个行业以后对英 语的巨大需求。英语教学的具体实施过程主要在课堂,课堂 是实现教学目标的主要场所。本文主要就高职英语课堂教学 过程中的两种主要教学方式进行讨论,通过对学生的英语词 汇方面能力的提高和阅读能力方面的提高进行探索,以寻找 一条更加有效的高职英语教学方案。 【关键词】原型范畴 象似性 高职英语 课堂教学 一、原型范畴理论在高职英语词汇教学中的应用 1.原型范畴的主要内容。原型范畴理论是认知语言学中一 种重要的理论,其主要是通过一个原型成员为中心,从横向平 行关系和纵向垂直关系来进行原型成员进行延伸,从而形成延 伸者和原型成员的一一对应关系,对学生的发散思维培养和记 忆技巧培养有着重要意义。对于大多数高职英语学生来说,基 础词汇的掌握无疑是最让人头疼的,词汇量的不足直接影响后 面的英语学习,也制约了学生英语技能的提高,因而一个好的 词汇教学必然能给学生带来最大收益。原型范畴理论无疑对高 职学生的词汇学习产生巨大影响,高职老师利用原型范畴理论 不仅能给学生营造一个良性的学习循环,也能使学生形成一个 独立自主的学习习惯,这样必然能取到事半功倍的效果。 2.原型范畴的主要表现形式。在英语词汇的教学中,原型 范畴理论主要体现在单词的延伸记忆、短语的延伸组装等方 面。例如:我们在学习到bird这个单词时,但从字面上来理解 我们知道它是鸟的意思,如果我们在英语教学中结合原型范畴 理论,我们不难发现,在英语课堂教学中就可以通过以下几个 方面来进行延伸:首先,我们可以延伸bird的种类,如燕子— swallow、老鹰—eagle、鹦鹉—parrot等。然后我们还可以延伸 bird的颜色,如火鸡的红色—red、老鹰的黑色—black、鹦鹉的 绿色—green等。如果可以我们还可以有bird延伸到其他物种, 这样就形成了一个巨大的原型延伸网,总有一方面比学生单调 的学习bird这个单词要好,这也就是原型范畴理论的核心基础。 原型范畴理论通过把不同事物归为同一类型,使我们的 高职英语课堂教学更加丰富,是一种极具创新意义的英语教 学方式,它不仅有助于提高学生记忆和理解英语词汇的能 力,而且给未来英语课堂教学提供有力基础,鼓励我们的高 职英语教师甚至是众多一线英语教学能手对我国英语课堂教 学的大胆思考和创新。 二、象似型在英语词汇教学中的应用 1.什么是象似性。象似性是我国英语课堂教学的一种全 新形式,尤其是对我们传统英语词汇教学有着强大的冲击作 用,长期以来,我国在英语课堂词汇教学中的教学方法机 械、教学效率低下等问题已经成为了制约学生学习英语的主 要难题,英语词汇学习的质量与数量是造成大多数学生学习 兴趣低下的主要原因之一,也是我国现今英语教学发展的瓶 颈所在。根据调查发现,百分之八十甚至更多的英语学习者 认为他们在阅读、听说、写作中所遇到的难题都是由于词汇 量匮乏所造成的,所以解决这一难题的另一主要途径就是利 用象似性理论指导英语课堂教学。在英语课堂词汇教学的象 似性理论应用中,我们主要通过以下几种方式来进行: 2.语音的象似性。语音象似性是主要体现在语音层面, 通过词汇的发音和自身所存在的自然相似关系来进行理解记 忆,研究表明,各种语言之间的拟声词具有相似性,如中文 的啊和英语的a就是有其共同点。例如在英语课堂的词汇教学 中就有以下一些词汇让人记忆深刻:如模拟人声、chatter— 喋喋不休、chuckle—嘿嘿的笑、giggle—咯咯的笑、sniggle— 窃笑等;如模拟动物声、cock-a-doodle-doo—鸡打鸣、baa— 羊叫咩咩、moo—牛叫哞哞、miaou—猫叫喵喵等。象似性理 论正是利用语音这一原理来对词汇进行有效理解记忆,从而 提高学生的词汇质量和数量。 3.词形的象似性。象形文字人类文明发展的重要组成, 词汇的象似性就是指词汇的符号形式与其所指概念之间的映 照联系现象,象形不仅仅是汉子所独有的语言文字现象,英 语词汇中也广泛存在,如:V—belt—三角皮带、V—neck—V 形领、T—square—丁字皮尺、mountian—山,M像山、wave —波浪,W像水波、eye—眼睛,Y像鼻梁,E像眼球等。老 师在解释这些象形代词时,可以引导学生进行大力的想象, 调动与这些单词所形象的物体来进行有效记忆,把词汇的信 息纳入脑海之中,从而实现词汇的记忆。 4.结构象似性。结构象似性主要表现在一些组合词汇之 中,其与词汇自身的实际意义也有着密不可分的联系,英语单 词中最明显的就是前缀和后缀,在汉字中有“金”字旁的往往 是金属有关,比如铁、铜、钢、锌等。英语词汇也大同小异, 也有这种构词形式,例如:dis意为apart,dispose—陈列,布 置、ex意为out,expose—展览,暴露、op意为against,oppose —反对、pro意为befor,propose—计划,提议,建议等等。 另外英语词汇中一些单词加ness、ful、less等情况也是很常见 的,通过对其结构的理解也能实现很好的英语词汇记忆。 四、高职英语教学未来的主要目标 我国的大部分高职英语教师在思想上还没有认识到高职 教育的重要性和特殊性,在传统英语教学精华的基础上,广 大的教育工作者应该努力改善为以高职学生为主体,切实提 高高职学生的英语水平,改革高职英语的教学方法。 结语:在英语学习中,学习者词汇量的大小以及其记忆 能力的强弱与其记忆的策略相关。英语好坏不仅影响到高职 学生的就业竞争力,也直接影响着我国高职学生未来发展。 所以合理利用原型范畴和象似性理论,加强高职学生的英语 基础教学,为每一个高职学生的未来打下坚实的基础。 参考文献: [1]徐仰叶.原型范畴理论在高职英语词汇教学中的应用[D].山 东师范大学,2014. [2]孟静静.原型范畴理论视域下的高职英语词汇教学探索[J]. 吉林省教育学院学报:上旬,2014.6.
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