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哈佛校长：人文素养决定领导力高低 文/吉尔平·福斯特  领导力”一词，从19世纪末开始，大量地出现于书中──亚马逊上关于它的书有18万多本，哈佛大学的图书馆里关于领导力的索引也有170多万条。但是我们看到，有这么多关于领导力的书，真正成为领袖的人却很少。所以有人会问：是什么造就了领导者？ 领导者是坚定果敢的，还是灵活多变的？他们应该有远见，还是应该更务实？他们应该多考虑自己，还是多考虑他人？如何才能培养出更多的领导者？对于这些问题的回答可能难以达成一致，然而有一点，就是领袖们往往可以激励其他人挑战自己，做他们觉得做不到的事情。当我站在这个全球最好的领袖训练营时，似乎找到了问题的答案：西点军校不仅是全国第一所工程学院，也是一所致力于人文教育的高校。西点军校致力于人文教育，是有原因的。 最近英国文化委员会一项调查显示，在国际上，超过半数的领导者持有人文学科或社会科学的学位，而75%的商界领袖表示，最重要的职场技能都与人文学科有关，即分析问题的能力、人与人之间沟通的能力和写作能力。 在过去的50年间，西点军校已经将其课程转变为通识性质的人文教育，其毕业生具有广博的科学与人文知识，拥有将这种知识应用于变化无常的世界中的能力。在这里，人文学科正是构建自我意识、性格特点，以及真知灼见的源泉，也 是保证领导人与他人交际的内在动力。 在此，我只想谈谈语言对于领导力，富有感染力的言论对于一个领袖，以及人文科学和艺术对于培养这些品质的重要性。人文科学对于领导力的三个主要影响： 1、成为一个领袖需要洞见 小说家ZadieSmith说，作为一个领导人，有洞见性很重要。洞见是一种“天赋”，是能够聆听多种声音，能够对不同情况充满敏感度。西点军校对于领导力发展的诠释是“一个人认知自己的能力，以及多视角看待世界的能力”。这种能力就像“护照”，能让我们穿越时空，多元思考。笔者喜欢研究历史，它呈现了多种认识自我、认识他人的视角。数据单独存在并没有价值；历史也不能告诉我们一切。正如巴顿将军给1944年在西点军校上学的儿子信中所写，“要成为一个杰出的军人，你一定要懂历史，历史事件的日期和详细的战术策略可能并没有什么用处，你需要理解的是人的思想和行为，打仗并不是要打败一个人手上的兵器，而是打败他的灵魂。” 历史学家J.H.富兰克林这样说道，“以知识武装自己”，以史为鉴，抗击种族歧视。“直面历史，正视过去。”一些历史遗留的传统，仍在控制着我们的思想与行为。人文学科正是构建自我意识、性格特点，以及真知灼见的源泉，也是保证领导人与真相有着清晰的认知，尽管这些真相当时并不为人所知，亦或不为人所承认。他花了一生的时间做这件事。写作需要耐心与毅力。但是回报也是巨大的。正如富兰克林2003年所说，“正确的历史，是美好的现在与明天的基础。” 2、领袖还要有随机应变的能力 笔者常常说，教育和上岗培训不同。工作中，实际情况千变万化。战士们知道，在战争中一定要灵活，瞬间了然复杂局势。如果说洞见可以让人们看清情况的话，多视角则是给了人们创造性应对挑战的能力，而随机应变则能助我们应对意外之事。在西点，笔者知道训练学生的方法是将其置于他无法控制的情况下，这叫做“Friction”。这样你的思考能力会超出你本身原有的能力。文学、艺术、音乐、历史──这些都是“Friction”，因为他们或令人费解或引人深思或激动人心，都会让我们质疑，前进，以全新的方式，重塑自我与世界。 3、领袖如何运用语言变得更有说服力 丘吉尔从很年轻的时候就深知语言的力量。在桑赫斯特军事学院上学的最后一个学期，他做了人生中第一个公共演讲。他站在伦敦街头，集合众人，反对禁酒运动。数十年以后，在二战中，丘吉尔向英国人民发表演说，坚持抵抗德国侵略。所以，他最后拿到诺贝尔文学奖而不是和平奖，这再合适不过了。 语言的力量是无法抗拒、无可争辩的。很多时候，给我们生活带来翻天覆地变化的，往往是那些将语言视为行动的领袖们。 正是这些领袖，激励人们，战胜内在惰性，敢于冒险。这些领袖有一个共同点，那就是他们都有语言天赋，都可以通过语言来鼓励他人。所以，只有通过学习人文学科，才能够理解往昔决策者的智慧、灵活多变且能够做出正确决策，才能培养激励人们奋进的语言能力。 最后，笔者希望大家，代表你我，负起责任；代表国家，肩挑重担。同时，希望大家要代表人文学科，走在前列──因为人文学科代表着人类经验和人性洞见的传统。 （作者简介：美国历史学家，现任哈佛大学校长） 中国培训杂志2016年第十一期“视界”栏目刊发 |
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