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一、2017年修订的语文《考试大纲》和《考试说明》 《考试大纲》： 前言：阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注意真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1、理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2、分析综合 C （1）筛选并整合文中信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概况中心意思 （3）分析文本的文体特征和主要表现手法 3、鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某些特色作深度的思考和判断 4、探究 F （1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值观和时代精神 （2）探讨作者的写作背景和创作意图 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 二、认识与解读 1、对比之前，2017年《大纲》所做修改说明 ①前言将“了解传记、新闻、报告……”改为“了解新闻、传记、报告……”。——这一顺序调整的原因是什么？是更切合“实用类文本”的特点，还是其它什么原因？但，不管怎样，似乎对“新闻”要更重视一些。 ②增加一个完整的能力层级 理解 B 共两条：（1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含意。——情况基本同文学类。第（1）条中的“词语”改成了“概念”。 ③分析综合能力层级 C 将“分析文本的文体基本特征”改为“分析文本的文体特征”。 ④同文学类文本阅读，能力层级较高的一些要求和表述，如“分析语言特色”、“把握文章结构”、“分析文本的文体特征和主要表现手法”、“评价文本产生的社会价值和影响”、“对文本的某种特色作深度的思考和判断”等，在试题中以什么方式呈现，常见命题形式怎样，如何应对等等，实际训练中见的不多，要认真思考。 2、应试训练 ①抓住不同体裁，如人物传记、新闻等不同体裁的基本特征，形成阅读基本思路。如传记，要抓住人物、生平背景、精神品格，成就事业的环境、内外因等等。 ②“点画”阅读。所谓点画，重要的词句，画一下；关键内容，关键点，可做些点评，随文，不求复杂，为答题思考做准备。 ③审题，概括。这既是答题的需要，也是能力的体现。 |
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