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大家都知道，世界上有很多民族没有本民族的文字，只有本民族的语言。比如，白马藏族、回族都没有本民族的文字。但如何记录事情呢？这些民族采用的方法，往往是借用别的民族的文字来书写。 当然，还能借用别人的文字来书写也算不错。若是一个民族成为一个国家，仍然没有自己本民族、本国的文字，的确有点不好意思。没有自己的文字，教育都无法开展。只能用本民族的语言交流，结果就是大片大片的文盲。 解决这一问题，当然不难。那就借用别的国家、民族的文字来用吧，尽管书面表达与语言交流不同，但是好在有一部分人能学习了，可以摆脱文盲的束缚了。不在是只能用口语表达，不会用文字书写了。 历史上，确实有两个国家这么做了。一个就是我们的近邻越南。他们几千年来，都没有自己的文字，有的是自己的语言。为此，他们采用汉字书写，开展文化教育，民间语言交流则越南语进行。这样的言语分离，一直困扰了越南人民几千年。 后来，到了19世纪中叶，法国开始殖民越南，越南的民族主义者就借用法国传教士的拉丁拼音字，创造了越南的文字，既是国语字。从而，解决了语言与文字分离的困境。在1945年越南民主共和国成立后，胡志明就迫不及待地废除了汉字，国语字成为越南语的文字。 不过，尽管汉字在越南被废除，但她的影响至今还在，诸如，越南很多的旅游胜地的文字以及文化古籍都是用汉字书写的。再比如，国语字无法表达越南文字的多音字，在这些无法表达的情况，越南人还是用汉字书写。 不管怎么样，越南国语字的推广，算是将用了几千年的汉字给废除了。这比慕枫老师接下来要说的这个国家要成功多了。 在历史上，除了越南之外，还有一个国家也长期没有本民族的文字，它们采用的方法跟越南一样，都是借用汉字来书写，造成文字和语言分离。这个国家便是韩国。 这也造成了诸多不便，在韩国，有资格学习汉字的只有士大夫阶层，平民则没有资格学习，造成韩国文盲众多。于是，它们也想创造自己的文字，来改变这一窘境。不幸的是，它曾两度创立文字，试图废除汉字，结果都不尽如人意，后来，又不得不恢复汉字基础教育。 第一次尝试，则是公元600年左右，也就是我们的大唐盛世的时候。一个名叫薛聪的韩国人，看到汉字只能在上层社会学习，底层人根本无法学习，而且上次社会交流用汉语，书写用汉字。底层人民交流用韩语。 薛聪极力想改变文字与语言不一致的现象。他采用的办法，则是用汉字的音和义标记韩语，创吏读文字，来解决韩国文字与语言分离的情况，但是，终究因使用不便等原因，最能未能取代汉字，第一次尝试就这样作罢了。 第二次尝试。第一失败后，韩国人总不服气。直到800年后，也就是朝鲜半岛历史上，最强盛的王朝李氏朝鲜时期，韩国人又开始尝试了。这次韩国人专门设立工作部门，建立谚文局，召集全国著名学者在此创制本民族的文字。 这些知名学者，在研究韩语音和汉语音韵的基础上，参考借鉴汉字方体形态，以方块字组合，一音节占一字，创立表音文字，既所谓的“谚文”，也叫“训民正音”，意思是教老百姓以正确的字音。这个表音文字有21个元音和19个辅音，任意元音字母与辅音字母均可单独成字或组合成字。这下，韩国终于创立文字了，可以放心地废除汉字，自由飞翔了。 然而，韩国人没有想到的是，在它们废除汉字不久后，又不得不恢复汉字基础教育。原因则在于，谚文这种构字法，造就了韩语中大量的同音同形异义词汇，为了分辨同音词汇的不同意义，不得不再次恢复汉字基础教育。 韩国为废除汉字，两度创立文字，但终究是娘胎里有毛病，不得不用汉字基础教育来弥补，看到这，不禁莞尔一笑！（文/慕枫歌歌） |
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