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成长档案 姓名：杨 娟 单位：驻马店实验小学 学科：语文 教龄：20年 荣誉：驻马店市骨干教师、驻马店市学科带头人、驻马店市语文优质课大赛一等奖 出生于教育世家的杨娟，在父亲的引导下，带着对教育的憧憬和向往，走上了讲台，踏上了教育之旅。 她立足课堂，锤炼课堂语言，研读教学文本，研磨教学细节和教学方法，努力锻造教师素养，打造灵动课堂。她热爱自己的课堂，热爱自己的学生，学而不厌，精益求精。从“为课苦”，到“为课狂”，再到“为课甜”，她不断超越自我，完成了一次次蜕变，每一次蜕变，虽然艰难但灿烂。而今她的课堂，扎实、灵动，简约、大气，洋溢着生命的活力。 这美丽的蜕变，来自她不断超越自己的勇气，积极向上的性格，更源自她对教育最初的虔诚，和对教育的那份热爱。 ——驻马店实验小学副校长 常东亮 成长自传 杨娟：牵手教育，幸福前行 幸福是什么？对于我来说，每天听到那甜甜的“老师好”，看到那一双双充满童真的眼睛，就是幸福！从教十九年来，和一个个稚嫩的心灵相伴，我享受着教育带给我的幸福！ 1 我出生在一个教育世家，因为家庭环境的影响，当一名好老师一直是我的梦想。我觉得我天生就是做老师的料，打心眼儿里喜欢这个职业，喜欢和孩子们相处。1997年，父亲对刚师范学校毕业的我说：“干一行爱一行，既然选择了这条路，就要做最好的老师，热爱你的职业，热爱你的学生。”父亲的话道出了一位老教师对初为人师的我的谆谆教诲与殷殷期盼。 依然记得刚踏上讲台时，面对一双双好奇、探寻、期待的眼睛，我突然有些束手无策。别说做一名好老师了，我连怎样教他们都心里没底。我感觉到了肩上那沉甸甸的责任！凭着满腔的热情和不服输的劲头，我认真备课，研读教材、做好教学设计，没事就去听别的老师上课，课下和孩子聊天谈心。渐渐地孩子们喜欢上了我的课，同事们也认可了我的课。 我接触的第一本教育专著是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，里面的许多名言让刚步入讲坛的我受益匪浅：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“有经验的教师在备课的时候，总是要周密的考虑他所讲授的知识将在学生头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来选择教学方法。”“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”读书拓宽了我的人生的宽度，改变了我的教学方式，丰富了我的课堂底蕴，我和学生在平等、对话、交流中感悟着成长的幸福。 2004年，我参加市语文优质课大赛，执教的《四个太阳》获得了一等奖。这一年是我从数学改教语文的第二个年头。 2 教师永远要做好自己的事情，才能收获真正的幸福人生。我每学期都争取多上公开课。每一次公开课之于我都是一次成长的蜕变。回顾我从教以来上的每一次公开课，我都清晰地知道我都有哪些收获，我在哪些方面获得了成长。让我至今记忆犹新的是2008年的市里语文优质课大赛。 我执教的是《桂林山水》。备课前，曾看到教学专家崔峦说过的一段话：在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。细细品读、认真思考，我也深有同感。语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情谊的表达就隐匿于语言文字的深处。语文教学要让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。 于是，我把这节课的重点放在了引导学生通过反复的朗读，来领悟语言文字的魅力。为准备这节课，我一次次备课、一次次试讲、一次次修改，多少个晚上是在熟悉教学流程、准备课件中度过。比赛的前一天中午接到通知本次比赛增加了说课环节。我该怎样通过说课把我的理念和想法表达出来呢？于是说课中，我把指导学生朗读的句子范读出来，得到了评委的好评。这次优质课大赛我获得了一等奖。 回顾这一次次备课、讲课的经历，有痛有累，但更多的是成长的快乐，成功的幸福。 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”我也在自己的课堂教学中进行了大胆的尝试与探索。把课堂教学生活化，创设生活情境帮助学生理解，感知课文，拉近学生和文本见得距离。研究拓宽了我的视野，加深了我对问题的理解。此时的我怎会感到不幸福？我日复一日地积攒着这样的小幸福。 2011年我主持的课题《小学语文课堂生活化教学的实验研究》获省教育科学优秀成果二等奖。 3 我喜欢课堂，喜欢课堂上与学生、文本交融的那种愉悦感。为了磨炼自己的教学技能。多年来，从《王崧舟讲语文》《听窦桂梅老师讲课》等教学专业书籍及课堂教学光碟里，我不停地学习着，寻找着适合自己的教学方法。 2012年在济南听了于永正老师的一节课，70多岁的于老师虽白发苍苍，但精神矍铄，他的教学思想和教学风格令我仰慕。他幽默的语言，亲切的微笑，让我近距离地领略了大师的风采。他的课堂上识字写字扎实有效，阅读训练实至名归，读写结合水乳交融。最好的课就是这样吧，是一种无痕的教育，一种天然快乐的世界，犹如春风拂过，宕开心中的涟漪。 此时的我也似乎明白语文教学无论如何进行改革，但是都必须把握一点，基础知识要扎实教，语言文字训练要扎实训练，这样才能凸显语文教学的实效性。 于是，在课堂上，我除了为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程；也让孩子自然地走入文本，理解文本，营造温馨和谐、清新活跃的语言环境。课堂上，我更注重他们读写的训练与感悟，寻找文章的读写点，我们与“文本对话”，深入人物的心灵去体验、去感受。我们在《妈妈的账单》中一起感受母爱，品读母爱，歌颂母爱；在操场上边游戏边学习《影子》，我们在《猴王出世》里一起品读经典，感悟经典；在《花钟》里，我们一起探索花开的秘密……每一节课，都是我和孩子们的生命中不可复制的一段幸福的旅程，那些文字一次一次的拨动我们的心弦。 2016年，我参加省教研室的教学活动，执教二年级《雷雨》的第一课时。课堂上，没有花哨的游戏，有的是和孩子们探讨识字的方法；有的是孩子琅琅的读书声；有的是孩子们聆听汉字故事和书写规则的静心思考。这节展示课得到了专家的一致好评。 回顾近20年的教学之路，经过不懈努力和探索，我在教学中已形成了独特的教学思想和教学方法。并在这些年取得了驻马店市优秀教师、市骨干教师、市学科带头人、市教研先进工作者等荣誉。所带班级2012年被评为“省文明班级”。 我的幸福，就在平时和孩子相处的课堂中，就在自身成长的道路上。我喜欢孩子们围着我，我想让每一个孩子的爱都有放置的地方。这样，回望长长的生命教育历程，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，却不觉悲凉。因为，成长的路上，那深深浅浅的印痕，是为教育的幸福而存留…… 对个人专业成长影响最大的书：《给教师的建议》  苏霍姆林斯基是苏联教育思想的集大成者，教育理论家和实践家。他相信孩子、尊重孩子，主张个性和谐发展，指出要用心灵去塑造心灵，这些观点可以说是人类教育思想宝库中的瑰宝。《给教师的建议》一书是他专为中小学教师所写，目的是解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量。 书中没有华丽的辞藻，没有高调的谈论，没有生涩的理论，而是用一个个鲜活的事例，一条条令人信服的数据，一个个生动的比喻，向我们讲述作者自己的教育主张。在35年的教学经历中，苏霍姆林斯基用爱的眼睛，心的观察，理论的指引，实际的践行，系统的跟踪书写教育的真谛。文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关心后进生的，有谈如何提升自身素质的。他闪烁的思想，精练的语言，如同一场及时雨，滋润着我干渴的心灵。书中的许多经验引导着我的教育教学，改变了我的教育观念，使我少走了许多弯路。 虽然我们现在的教育和形势与苏霍姆林斯基写书的时代相比发生了翻天覆地的变化，但他独特的见解和思想依然跟随时代的潮流，为我们提出了诸多的建议。他那精炼的语言无时无刻不吸引着我，使我受益匪浅。 杨娟老师的说课视频（建议在wifi环境下观看，土豪随意）： |
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