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编者按： 叶圣陶先生的语文教育思想是一座博大精深的宝库，随着时代的发展越来越显现出它特有的价值。91岁高龄的张田若先生是我国著名语文教育专家，他曾经与叶老共事多年，对叶老的语文教育思想有着深入的研究。为了一线教师能更好地理解掌握叶老语文教育思想，他不顾年迈，选编了《叶圣陶关于小学自主读写教学论述》供老师们学习。我们将陆续刊登书中内容，希望对老师们有所帮助。 说话训练极其重要 小学校里应当把训练儿童说话这件事看得极其重要。这是全体老师都要注意的事。 在技术上用功夫 国文科写作教学的目的，在养成学生两种习惯：（一）有所积蓄，须尽量用文字发表；（二）每逢用文字发表，须尽力在技术上用功夫。 想清楚然后写 想清楚然后写。不想就写，那是没有的事。没想清楚就写，却是常有的事，自以为想清楚了，其实没想清楚，也是常有的事。 写 作 要 认 真 写什么要竭尽自己的能力把它写出来就是认真。 写什么而马马虎虎，草率了事，就是不认真。 先 说 后 写 用精确的干净的话把意思说出来，然后写下来，就是好。 作文先写提纲 教学生练习作文，要他们先写提纲，就是要他们想清楚然后写，不要随便一想就写，以有点蒙眬的印象为满足。先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽，而且受用不仅在写作方面。 先写提纲，写完修改 动笔之前想定个简要的提纲，写在纸上也好，记在头脑里也好，这是一种习惯。写完了，从头至尾看一遍马上自己审核，自己修订，这也是一种好习惯。写完了，站在读者的地位把自己的文念一遍，看它是不是念起来上口，听起来顺耳，这样做是从群众观点审核自己的文，也是一种好习惯。这些好习惯养成了，一辈子受用不尽。 写日记、笔记 我又曾经想，能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责。 在具体活动中历练 必得让孩子们在种种具体的活动中历练，他们才能真正实践勤于思考。 集体讨论写作 练习写作也可以用集体讨论的办法。某一个材料值不值得写，该怎样写，就可以讨论。……那本来蒙眬的意象渐渐具体化了，甚至血肉也充盈了，这正是动笔以前最需要的准备。 写作是技能不能空讲知识 写作系技能，不宜视为知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。或以为多讲知识及有裨于写作能力之长进，殊为不切实际之想。 修辞谋篇非必要 小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修辞之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。 教师只作一些指点引导 如果一个老师能做到上课不需要讲，只作一些指点和引导，学生就能深刻理解，透彻领会，那就是最大的成功。 教师要善读善作 教师要善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。 不要忘了作文的学生 不要只顾学生的文，却忘了作文的学生。 因 势 利 导 ……人各有能，始于孩提，因势利导，则其能如木抽条，如水导流，畅然沛然，莫之能御。 （本文选自张田若先生选编的《叶圣陶关于小学自主读写教学论述》，有删节） 相关链接： |
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