中学物理教学资源挖掘和利用研究（开题报告）

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

立项号		2013XKT-ZXWL189	课题名称	中学物理教学资源挖掘和利用研究
负责人		成依青	所在单位	西安市东城第一中学
课题研究的背景和意义	课题研究的背景： 从事物理教学已经多年，有很多的好的想法，借助我们这次小课题的研究将其沉淀下来作为我们的一项成果是个很好的事情。物理课程资源是非常丰富的，学校和物理教师要充分认识开发和利用各种课程资源对物理课程的实施所起的重要作用，将物理课程资源的开发和利用纳入物理课程实施的计划之中，为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。 课题研究的意义： 各种课程资源如果应用恰当，就能有效地提高课堂信息量，增强视听效果，有助于创设良好的课堂气氛，改变原有课堂形式单一的缺陷，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 为了使新课程改革能在普通高中有效展开，有必要研究当前普通高中物理课程资源的利用和实施情况，了解目前物理教育教学功能的发挥以及目标的实现情况，探查目前教学中存在的问题以及问题产生的根源，从学生的认识，兴趣，科学态度以及学生对生活的内容、实验的内容以及实验能力的提高和信息获取等几方面的体验，来了解目前教学对学生发展所产生的作用和影响。提出对普通中学物理教学的改进建议，以期为加强高中物理教学提供一定的基础。以中学物理新课标为准绳，以现有人教版的高中物理教材中的为脚本，坚持物理教学的特色教育，坚持理论与实验、应用相结合的原则，灵活贯彻学以致用、实事求是、因材施教、塑造主体、突出个性的教学方法，使学生通过教学资源的开发获得物理学基础知识，形成基本的物理学观点，为学生的终生性学习和工作奠定良好的基础。
课题名称的界定和解读	教学资源： 是指一切有利于学生学习和教师教学的资料和条件，即一切与学生经验获得相关的因素。教学资源可进行以下分类：1）分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源的范围更广，可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。2）分为素材性资源和条什性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。3）分为校内资源、校外资源利网络化资源。校内资源，主要包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等；校外资源，主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源；网络化资源主要指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外资源。 物理教学资源：        凡是能为达成物理教学目标提供服务的图书资料、仪器设备、思维方法、自然现象和日常生活等的总和，称为物理教学资源。 中学物理主要的教学资源 教具类 粉笔、黑板、小黑板、黑板擦、备课本、批改作业用的红笔、三角板、刻度尺-------- 图书资料类 教科书、教学参考书、教辅读物、练习册、报纸杂志 仪器设备类 实验室、实验器材（如电流表、电压表、打点计时器之类）、投影仪 教师进修类 听公开课、观看示范课、参加教研活动、听专家报告、外出交流学习 辅助教学类 录音带、录像带、幻灯片、教学挂图、科学家画像及名言 现代技术类 光盘、计算机、互联网、数码摄像机、数码录音机、多功能电教室
	教学资源挖掘和利用： 物理教学活动必须建立在学生的认识发展水平和物理实验的基础之上,教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事物理活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的物理知识与规律、物理思想和方法，获得广泛的物理活动经验。因此我们的教学方式不能再停留在单一的、被动的接受和反复练习为主的模式上，应当以学生的发展为中心，让学生拥有充分从事物理活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，获得物理知识、技能和方法，让每个学生体验到学习物理带来的无穷乐趣。  途径与方法： 1.重视教科书等文字课程资源的开发和利用 2.充分利用实验室的仪器设备，挖掘校内条件性资源。 3.合理利用日常用品自制教具，挖掘教师示范性资源。  4.利用情境设置，课堂生成性资源，挖掘学生主动性资源。  5. 加快信息化多媒体课程资源的开发 6. 开发和利用社会课程资源
课题研究的步骤和举措	本课题研究主要分为以下几个阶段： 主要研究方法：1、调查法      2、文献研究法： 3、行动研究法：4、经验总结法： 研究过程： 1、第一阶段（2013年9月---2011年12月）：查阅资料，搜集中学物理教学资源并进行整合，探究利用各种教学资源进行教学的可行性 2、第二阶段（2013年12月---2014年3月）：将所掌握的相关方法应用于教学实践之中。从学生中了解教学过程中的不足之处并及时加以改正。让学生参与到课题之中并从中获益。通过学生成绩、问卷等形式对研究效果进行评价。 3、第三阶段（2013年3月---2014年7月）：全面开展课题实践；有计划地进行课题的小结、交流、研讨、探究活动；在行动研究中总结经验，发现问题，分析整合，调整策略，提炼成果；做好各种资料的搜集、归类、存档工作。完成全部课题的研究工作，写出课题研究报告，对课题的结题材料进行研讨，分析、汇总,不断修改完善； 4、第四阶段（2013年7月---2014年8月）：形成结题报告，对后续教学进行有用地指导。
课题成果的预期和呈现	本课题主要包含以下内容： 附件： 1.搜集的物理教学资源。 2.利用资源进行教学的具体方法。 3.学生参与本课题示范（案例）。包括：教学案例，研究报告，学生作品、发明 4.研究过程中心得体会（随笔）及研究过程的小论文 主件：     结题报告