为什么跟外教学了一、两年英语，孩子口语还是不行？

xyxwl 2017-03-31

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有很多爸爸、妈妈都有这样的疑惑，为了让孩子从小学好英语，给孩子花了不少钱报了外教的小班课，不过学了一、两年，看起来孩子的口语还是进展不大，除了学了一些基础的英文字母、单词，和一些像how are you? How old are you? 的简单对话，其它就看不出什么明显提高了，本来希望能和外国人进行一定程度的交流更是奢望。

家住在甘肃兰州的Ruby妈妈就有着这样的困惑。Ruby今年还不到6岁，可正式学英语已经1年半了，一周有一次外教的小班课，每次一个半小时。而其实，Ruby的英语启蒙在2岁多就开始了，英文绘本、英文动画片，一样都不少。不过，虽然妈妈做了这么多努力，可是Ruby的进步看起来还不是很明显，一开始妈妈觉得Ruby年龄还小，可能等大一点学起来就快了。不过等外教课上了一年半了，情况仍然改变不大，妈妈就有点坐不住了，到处去打听这样的情况应该怎么办？

其实像Ruby这样的情况并不是特例，很多外教小班课里的孩子都有着类似的现象。现在中国每年参加各类培训的少年儿童过亿人次，其中接受少儿英语培训人数的比例高达56%，远远超出其他类型的早期培训。特别是在大型城市，从孩子4、5岁开始，英语的学习辅导更是普及，有条件的家长还会给孩子报个外教的课程，希望从小能让孩子学到更纯正的英语。

愿望是美好的，现实却有差距。很多即使是在同一个外教班里，除了少数英语出色的孩子外，大部分家长都发现，自己的孩子离和外国人进行比较完整的对话还有很大的距离，这样的情况归结起来，一般是下面三个学英语的基本规律方面做的有问题：

学英语要重复。语言学习说起来也并不神秘，最简单的道理是想想我们小的时候学说话是怎么学的，也没有人专门教，慢慢就会说了，其中一个重要的原因就是不停的重复，重复多了自然也就会了。但一般的外教小班，由于上课要家长接送等，比较麻烦，所以一般每次课的课时时间比较长，课之间的间隔时间也较长。如果希望能有比较好的重复效果，“少吃多餐”的原则会更好，即每次课的课时短一些，但每周的学习频率应该更频繁。这样的策略，尤其是对于年龄小的学生来说，更是特别的有效。

学英语要张口说。在一个外教小班里，一般即使学生少也有5、6名以上，这样即使是外教老师上课，但一堂课下来，除了老师讲的时间，平均到每个学生的说话时间就不多了，尤其是基础相对差的学生，本来就有点羞涩，不爱张口，一堂课里相对于英语好的孩子能获得的英语表达的机会就更少了。

学英语要用。这个不仅是在中国，其实世界范围内都是外语学习的普遍问题，在英语为外语国家的EFL学习中，缺少语言使用环境差不多是学习的第一大障碍。对我们很多的孩子来说，这确实是一个客观的存在，由于缺乏英语的使用环境，大部分孩子除了上课时说一些英语外，其它时间几乎没有机会使用英语，长时间不用，学的一些也就慢慢的忘记了，虽然一直在学，但其实也一直在忘。

总体来说，这几个主要的问题制约了大部分学英语孩子的水平的持续进步。

针对目前中国孩子学英语普遍遇到的这几个问题，来自美国的外语学习服务专家机构呤呤英语提供了几个不同的解决方案：

首先，呤呤英语建议针对10岁以下孩子的英语学习，每次课程不宜超过半个小时，同时课程频次每周至少要达到2次，如果条件允许，每周4次课的频率，学习效果会更好。

其次，特别是对于语言基础相对薄弱的孩子，外教1对1的教学方式可能会更适合，1对1的交流引导使孩子开口的机会得到更好的保障，同时有利于外教根据自己孩子的情况来安排更适合的教学程度。

还有，最重要的是尽量帮助孩子创造英语的使用机会和环境。为此，呤呤英语将国际儿童语言社区引入中国，中国孩子可以通过互联网社区与美国、英国、加拿大、澳大利亚等英语母语国家的孩子交朋友，聊天、交流，通过共同感兴趣的话题，促进英语的学习与使用。