高中语文教学中提高学生口语交际能力的有效途径探索

    教师如何培养学生口语交际能力在现代社会的交际活动中，良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。课程标准从社会发展的角度出发，从“致力于学生语文素养的形成和发展”出发，从“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”出发，科学地、有序地、清晰地定位了“口语交际”，使之与识字、写字、阅读、写作、探究性学习，共同构成了课程的目标体系，成为语文教学不可缺少的组成部分。学会说话是学会交际的一个重要方面，大量的事实也证明：人的说话能力、交际能力是提高办事效率、促进事业成功的前沿条件。许多有识之士讲：良好的口才是人才的标志。但是，长期以来，语文课堂教学偏重于培养学生的阅读能力和写作能力，忽略了口语表达能力的培养，致使一些学生“后天性聋哑”――怯于当众表达自己的思想、评判他人的言论。其实，就提高人的生存能力、交际能力、学习能力、合作能力来说，口语表达能力在某种程度上比书面语言表达能力显得更直接、更个性、更重要。在新课标下培养初中生的口语表达能力更具有时代意义。那么，提高学生口语表达能力的有效途径有哪些呢？

　　一、课堂上多给学生口语表达的机会

　　语文课应该是经常进行口头语言表达实践的场所，形式多样、灵活操作。

　　1.设计开放性问题组织讨论。讨论既能活跃课堂气氛又能训练学生的口语表达能力，我想任何一个语文老师都会根据教学内容合理设计每节课的讨论内容。例如，我在教学《诺曼底号遇难记》这篇课文时设计了这样的问题：“哈尔威船长为什么不想法自救？他与船共存亡的选择是不是愚蠢？你如何看待他的选择？”学生们讨论得很投入，这样的问题他们愿意说、想说，因而就能在轻松的心境下达到训练口语能力的目的。

　　2.模拟导游、解说员。我们可以根据教材内容、特点灵活机动地安排这样的说话训练。例如，在教学《食物从何处来》这篇说明文当中“自养”一部分内容时，我在黑板上挂了一幅“自养”流程图，问了同学们这样一个问题：假使它挂在生物实验室，有人来参观，而你作为生物实验室的解说员，该如何解说呢？这样的活动学生最感兴趣。他们在这些活动中，既提高了学习语文的兴趣，更锻炼了自己的口头语言表达能力。

　　3.发挥现代教育技术的优势。现代教育技术的一个很大优势是教学信息显示的多媒化。所谓多媒化就是指教学信息显示方式包括有文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等多种形式。利用这种优势，我们可以为学生创设多样化的说话情境，激发学生说话的欲望，丰富口语的文化内涵，让他们敢于张嘴、乐于张嘴、善于张嘴。

　　二、走出课堂，开发外延

　　1．教师引导。“得法于课内，增益于课外”，课堂时间有限，如果把课内学到的知识到课外去实践巩固，树立大语文观念走向社会大舞台，那就会眼界大开。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，关键是教师要引导学生去开发利用，协助他们组织丰富多彩的课外活动，如报告会，交流演讲会，名人访谈，模拟法庭，小记者招待会等，叫学生时时刻刻、处处事事都意识到自己是在学口语、用口语。

　　2．自我实践。“拳不离手，曲不离口”，口语训练也是同理。学生自身也要树立主体意识，自觉主动的发现机会，寻找机会，利用机会，抓住机会，创造机会积极参与，刻苦训练，才会熟能生巧，形成技能。所以说自我实践也是口语训练的必不可少的一个途径。

　　口语训练是一个长期实践的过程，在实践中会出现许多意想不到的情况。因此，我们首先要鼓励学生，使他们对自己有信心，相信自己有自我挖掘自己潜能的能力，有自我开发自己的创造力，有自我培养自己自觉学习的能力，从而使学生产生强烈的表现欲望。其次，要对学生有耐心和信心。口语训练的成果要经过一段时间才能显现，我们应对每一个学生充满希望，当学生的口语能力尚未显现时，应该耐心地、满怀希望地、积极地等待，同时给学生以启发、帮助、指导。再次，当学生口语能力有所提高时，我们应及时地、热情地给予激励，给予肯定地评价，使学生内心成就感油然而生，使他们感受到口语表达的喜悦，进一步树立口语表达的信心。

     三、在阅读和作文教学中，注重培养学生的口头表达能力。

     1、在阅读教学中，注重穿插口语训练。

    学生在背诵积累了一定数量的课文后，应当适时举办文艺作品朗诵会，优胜者在竞赛中，给予适当的书籍奖励，当奖励的面应当宽些。在讨论会上、集会上、读者座谈会上，学生们在自己的发言中，多引用他们熟背的内容。我国也有“熟背唐诗三百首，不会写诗也会吟”的说法。因此，学了王维的赠别诗《送元二使安西》，就让学生再去背高适的《别董大》、王之涣的《凉州词》、岑参的《逢入京使》等，这样，有比较，有鉴别，举一反三。训练朗读技巧把诗歌改写成散文、课本剧是提高口头表达能力的有效手段。如将《鲁提辖拳打镇关西》改成课本剧，让学生表演，以锻炼他们的表演能力。还可以让他去收集自己最心爱的作品，在班里进行朗诵、交流。总之，教学中，将复述、朗读、演讲、表演、辩论、点评、总结等有机地结合起来，见缝插针，创造一些可以利用的时机，使得阅读和口语表达齐头并进。

    2、在作文教学中，培养口头表达能力。

    首先是口头作文。利用课两分钟，要求他们就前一天发生的任何事情，随意讲几句；然后逐渐要求他们围绕一个中心，一个主题叙事、抒情、议论；再就是准备一些话题，让他们抽签后准备三分钟，再围绕这个话题，即兴演讲。充分利用《语文读本》，让学生对《语文读本》中的优秀作品进行点评。让学生自拟话题，就这些问题开展讨论、演讲、辩论。同学们的谈话内容丰富多彩，有针对追星现象的，有谈代沟的，有就伊拉克战事发表评论的，有就今年夏季用电紧张献计献策的，积极性大大调动起来。

然后是先口述后书面的作文。以往的作文常常是直接用书面表述，不妨尝试先口头列提纲，四人小组讨论、交流提纲，然后请不同层次的同学口头作文，其它同学在听的过程中发现问题、提出问题、讨论问题，最后再形成书面作文。作文批改后，再选出不同层次的或有些争议的作文，让同学在班里朗读、交流、修改。这样，循环往复，不断创造机会，这样训练不仅锻炼了学生的口语交际能力而且也大大提高了写作能力，效果很好。

    四、培养收集积累的习惯。

    要求同学收集优秀的词语、句子，我们可以从语文课中积累，从课外阅读中积累，从茶余饭后积累，只要做有心人，持之以恒，便能运用自如。作为教师在平时的生活中，应当积极收集有利于课堂教学的资料。从剪辑、播放一些名家的表演片断、演讲作品入手，比如让学生观看《我的1919》，当看到顾维钧——一个非常历史时期的受着西方文化教育外交天才，肩负着一个正在觉醒的国家在世界上讨回一个正义的使命与美国总统威尔逊、法国总理克列孟梭、英国首相劳合·乔治作外交斡旋，当他在社会上慷慨陈词，让世界为之震惊。进退维谷之际，他的拒签，如重磅炸弹投向了不可一世的西方列强，也彻底点燃了中国国内一场轰轰烈烈的革命运动。中国外交失败了，顾维钧却是英雄。观后学生被顾维钧敏捷的思辨，冷表的头脑深深折服，组织学生看了《狮城舌辩》录像之后，大学生口若悬河的辩论赛给学生留下深刻的印象，激发了他们学习的经典文字的高潮，同样时常播放经久难忘的经典电影对白，妙语如珠的幽默小品等并组织讨论，启发学生指出他们的精彩之处，技巧所在。通过这些形象，带领学生进入优美的语言殿堂，激起学生的审美愉悦感，从而引起共鸣。推荐学生阅读《交际与口才》、《演讲与口才》让学生仔细阅读丛书中的每一首诗文，每一场演讲，每一句广告，每一句短信，把握这些人类文明的精华。学生往往是一卷在手，爱不忍释。

    五、在社会生活中培养学生口语实践能力

   口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。为了让学生得到充分的锻炼，于是我采取了以下这些途径。

   1、让学生大胆与各位老师交往。

  有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。有一次班里黑板檫坏了，我叫一位平时不善于交际的同学到保管室陈老师处去领一个新的黑板檫，并告诉他注意礼貌。过了一会儿，他拿着一个崭新的板刷高兴地进来了。他告诉我：“我进去后看到有好几位陌生的老师坐着，就问：‘老师，请问那位是陈老师？’陈老师站起来后我告诉他我班的板刷坏了，想再领一个新的。”就这样一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能力。

   2、让学生学会与陌生人交往。

   作为青年教师，我经常对学校的小记者进行培训，布置采访任务，锻炼学生口语交际能力的好机会。在采访过程中的问路、找人无一不是锻炼的时机。有一次，我们学校就邮政问题去采访镇邮局的郑局长，从问郑局长什么时候上班、坐哪个办公室以及采访郑局长的整个过程，都锻炼了学生人与人之间的口头交际能力，使采访任务得以顺利完成。

   3、让学生经常与家长沟通。

   学生在学习、生活中难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在作学生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。有一次，林志南同学向我反映自己眼睛现在近视得很历害，想配一副眼镜，可父母因为钱等的原因不愿意。于是我让他自己尝试去和父母交流，让他试着向父母讲配镜的好处。第三天他高兴地告诉我他父母同意了。小小的成功带给了他莫大的快乐，后来他的谈吐能力明显加强，毕业后他说：“当初如果不是自己大胆去争取，那么现有肯定考不上现在的高中。”

    加强口语交际能力，是应试教育向素质教育转轨的一个重要措施，也是语文课程的主要目标之一。要使学生的口语交际能力得到提高的方法是样的，途径也各不相同，只要教育工作者认真分析学生物现状，充分挖掘教学资源，从平时的教学单元着手，积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们有获得成功喜悦的机会，学生在此方面肯定有长足的发展。

    说话是一门科学，是一门艺术，是一种交际手段，它不仅可以开发智力，丰富知识，锻炼技能，还是提高文学素养的有益活动。只要我们做有心人，机会无处不在，只要持之以恒，人人都成为演说家并不是一句戏言。