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（生思考讨论。） 师：有没有改好的？说说你是怎样改的？ 生1：行路难啊行路难！多歧路兮今安在？ （师生大笑。） 师：我觉得这同学改得不错，句式和前面一致，整齐得多。大家感觉怎么样？ （生讨论，交流，思考。） 生2：改句虽然形式上整齐了，意思也差不多，可是感觉语气和感情好像没有原句强烈。 师：不错，你能从语气和感情方面发现问题，语感非常好。那谁能结合原文具体地说一说，为什么原文的语气和感情更强烈呢？ 生3：请大家注意标点符号，前面用了2个感叹号，强烈地感叹行路之难；后面则是用问号，有质问和诘责的意味。 （全班掌声。） 师：多聪明啊！善于捕捉细节，从标点符号入手来感悟情感。还有谁要补充吗？ （生沉默。） 师：大家可以从句式特征来体会表达效果的异同，这一点以前我们提到过。回忆起来了吗？长句和短句的表达效果？ 生4：短句字数少，简洁有力；长句字数多，适合表达比较复杂的内容。 师：你说得很好。我们再请一位同学对以上几位同学的发言作1个系统的总结，完整地来说说为什么改句不及原句好。 生5：原诗不但运用了反复、反问的修辞手法，而且还注意到短句的表达效果和标点符号的运用，这些和诗人所要表达的感情是一致的。 师：你说得很好。此时的李白，为了自己的梦想终于来到君王侧，然而只如昙花一现般，还没来得及华美灿烂就凋谢结束了。他向苍天诘问：大道如青天，我独不得出。朗读时，语调先扬后抑，语速先快后慢，顿挫错落有致。 （师深情朗读该句，生热烈鼓掌。） 师：这首诗中有1个千古名句，你从中又读出了1个怎样的李白？ 生1：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白相信：总会有一天，我还要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。我从中读出了1个面对挫折却自信豪迈的李白。 师：是啊，这个句子给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境，是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此人们评价说它是“千古雄句，激荡人心”。这样的句子已经流传在我们现在的书面语中，流传在口语中，流传在广告中，流传在我们写文章的引用中。你认为怎样朗读，可以传达这样的情感？ （生朗读最后两句，师生掌声。） 师：我们看到的不是1个顾影自怜的李白，而是1个铁骨铮铮的李白，1个迎风傲岸的李白，1个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白。这肖像，神采奕奕，形神兼备，焕发着美的理想光辉，为其折服，令人难忘。盛唐这沃土养育了他，他也充实了盛唐的气象。让我们再次走近李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。 （师生齐诵全诗。） 四、拓展，延宕诗歌意蕴 师：离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败交织在一起。我们的未来不会一帆风顺，或许当我们在成长的路上遭遇失败时，可以拿李白的诗句来勉励自己—— 师生（齐）：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 师：李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！ 人生不如意之事十有八九，常想一二吧！但愿这节课能够用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：“在不利和困难中百折不挠。” （板书：在不利和困难中百折不挠。） 转载请保留本文连接： |
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