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当代的中学生如果从智力层面来分析没有几个人是不行的，但是如果我们仔细观察中学生平时的学习状态，又不难发现这些中学生的学习效率并不高，而这跟智商并没有很大的关系，跟他们的专注力很有关系。当然这些中学生如果是学习自己喜欢的东西则可以表现出极大的兴趣，而且专注力也可以不错。 所以谈到中学生的专注力培养的问题，我们不得不从三个方面来思考：一方面从学校、老师这个角度来谈，一个方面从家庭这个角度来思考；另外一个方面从中学生自身的角度来谈。 首先，从学校和老师这个角度来谈，我们学校教的内容是否能够唤起学生的兴趣，是否能够引起学生的高度专注，是否能够帮助学生真正进步。应该说我们学校的教育跟学生自身的需求和学生发展的特点还是有很大距离的，从我们的教材来看，我们要求学生所学的那些知识不少都是过时的，不少是跟实际有一定距离的，或者说有些女人对于这些中学生而言只是考试需要而已，没有什么价值，对于这些思维活跃的中学生而言自然不如现实的内容更有吸引力了。如果再加上我们老师上课的方式不是很鲜活生动，学生自然而然不可能有很大的兴趣，专注力自然也不可能太高，这是不可否认的一个铁铮铮的现实。当然这不是学生专注力不强的主要原因，只是一个外部原因而已。反过来说，假如我们的学校是一所很有吸引力的学校，课程接近学生的需求，教材鲜活贴近现实，老师的教学方法灵活多变，生动有趣，从外部角度来看是有助于学生专注力的提升的，至少多少是有帮助的。 其次，从家庭的角度来谈，每个家庭的情况不同，家庭的父母的知识背景不同，能力不同，对孩子专注力的培养方式自然也有差别。父母从小就开始培养孩子做任何事都能够专心致志，心无旁骛，这样的父母培养出来的孩子自然而然是要比那种听之任之对孩子没有任何要求的孩子强了许多。如果父母还在孩子小时候就懂得引导孩子尝试着去阅读，或者去玩一些能够培养专注力的游戏，肯定要比那些把孩子交给手机游戏的父母好了许多。毕竟孩子就是孩子，是需要父母担负起养育的责任：养是物质层面的，育是思想与心灵方面的。 第三，从中学生自身的角度来谈，中学生处于十三四岁到十八岁这样一个黄金年龄。这个年龄段的孩子是一个在不断吸收与成长的孩子，他们既可能吸收外部世界的一切信息，好的，坏的，也可能在投他人正确的引导下飞速进步。毕竟这个年龄段的孩子身心发展还不够成熟。他们的思想相对幼稚，他们对外部世界的认知水平还不到位，他们自我控制的能力还相对较弱，他们的专注力也不强。处于这样状况的中学生是随时可能朝着任何一个方向发展的，他们的专注力也是可能在这个时期随时转移的。前提是如果没有任何人进行必要而到位的引导，他们完全会跟着那些能够满足自己需要的方向走，把本来应该专注的事情抛弃而转移到那些自己感觉比较轻松的事情上，比如从学习转移到玩游戏上面。 所以面对这样一个特质——专注力较弱的中学生，作为父母的责任重大，父母的思想引导与方法指导是一定得跟上孩子的发展的，毕竟父母的孩子的第一个老师；假如在孩子一个黄金年龄，家庭破裂，或者父母疏于管理与教育，孩子专注力是不可能很强。 面对这样一个特质——专注力较弱的中学生，学校和老师能够在日常的教育教学过程中能够着力调动学生的学习兴趣，着力培育学生的专注力，尽管不可能一下子就帮助改变一切，但至少可以让孩子的专注力一点点变好。
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