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了解儿童的学习机制，可以更好地掌握学习的本质，发现人的学习行为到底是如何形成的，学习有哪些规律，以及如何利用这些规律来提升学习的效果。在教育心理学的研究领域中，首先要面对的第一大课题就是学习。学习是一个人人都理解的概念和行为活动，它伴随着每个人的一生。从婴儿落地开始，就不断地通过外部环境来获得知识和经验，从而使生理和心理机能慢慢地成熟起来。到了儿童阶段，学习能力进入了一个快速增长期。通常孩子从7岁左右开始进入小学校园，学习成了儿童的首要任务和目标。学习能力的强弱和学习效果的好坏，直接影响到未来的成长路径。因此，如果能够多了解一些学习的奥秘，可以帮助我们掌握更好的学习方法，养成有效的学习习惯。很多事物和现象的发现往往都有一个十分有趣的小故事，学习规律的发现也不例外。 心理学和教育学是一对好兄弟，经常形影不离，但在一开始，这两门学科基本是独立发展的，虽有一些关联，但并没有融会贯通。直到出现了一个人，美国伟大的心理学家，教育心理学的创立者桑代克。说起桑代克在心理学界是大名鼎鼎的，他不但是全新教育心理学科的开创者，还是另一名美国伟大心理学家的授业恩师和人生贵人。这个人的名气在历史上可能比桑代克还要大，就是提出人的五层次需求理论的马斯洛。所以说，牛人的老师一定也是牛人啊，以后拜师学艺挑好老师还是很重要滴。桑代克从小就是高材生，成绩一直名列前茅，后来在美国哥伦比亚大学做心理学教授。而桑代克的老师也是一个超级牛人——威廉·詹姆斯, 美国现代心理学派的开创者，好象有点扯远了。说回桑代克，他的一生有很多贡献， 今天我们重点分享他关于学习本质的研究和发现。以后说到他，很多人都会想起他做的一个有趣的动物实验，就是一只饥饿的小猫是如何学会打开一只专门设计的迷笼，自己取到食物的。 桑代克同时也是一位动物实验心理学家。他为了观察小动物的学习能力是如何建立起来的，精心设计了一个小小的迷箱，迷箱由木条钉成，中间有一个小门，被门拴扣住了。在箱子里面有一块踏板，连着一根链条，只要从里面按下踏板，门拴就会被提起，然后门就被打开了。 于是桑代克找来一个小猫，把它饿个半死（希望有动物爱心的朋友不要喷啊！为了获得很多有价值的一手资料，大多数的心理实验都是从小动物身上着手的，为了更好地揭开一些心理现象和规律，研究者们经常顶着巨大的压力），然后，桑代克把这只饥饿的小猫放进了迷箱，门是从外面关上的，不能直接打开，除非从里面按压那块踏板。在迷箱的外面摆放了诱人的食物，只要小猫能够想办法，打开门就马上能吃到食物。如果是人，这个任务绝对是小菜一碟。但对于小猫来说，是非常困难的挑战了。让我们祈祷这只小猫有好运吧！ 一开始 ，小猫在迷箱里，四处乱撞，又跳又叫，又抓又咬，想法设法去冲撞箱，希望尽快吃到食物，可是毫无头绪和章法，在里面急得团团转。然后，突然无意一次，小猫竟然踩到了那个踏板，于是门被打开了，于是小猫成功地逃出了迷箱，吃到了食物。但是很显然，它的逃脱完全是一次偶然的碰巧，它根本还不知道门是怎么被打开的，只是运气好，误打误撞。 等小猫吃到食物后，桑代克记录了第一次打开门的时间。于是实验继续，看来是要玩死这只猫了！ 于是，小猫再次被放进了迷箱，一开始还是没有任何规律的横冲直撞，乱抓乱咬，然后又是一次偶然的机会，踏板再次被按下了，门又开了，于是小猫第二次幸运地吃到了食物。桑代克发现尽管没有看出小猫的明显学习行为，但是脱出迷箱的时间缩短了。于是，实验一次又一次的进行了下去。把小猫放进去，再等它打开门逃出来。现在看着，我们觉得很有趣，但是在那时，特别是你完全不知道的会发现什么的情况下，把一个实验重复做几十次，或者上百次，可就不那么好玩了。所以说，心理学家的工作果然也不是一般人可以干的。 经过了无数次的反复之后，小猫逐渐摸到了门道，它的试错时间越来越短，打开门的动作越来越快，每一次都去除了那些曾经无效的动作。试验到最后，小猫一被放进迷箱，马上就能以熟练的动作迅速踩下踏板，冲出迷箱，获得食物。这是一个激动人心的时刻，期待掌声啊！ 小猫在经过多次的试错训练之后，成功地建立了学习反馈的机制，就是把按踏板这个刺激动作和开门这个反应进行了关联关系，并且建立了稳固的联结关系。说人话就是，小猫发现一踩踏板就能开门，学习能力完全建立了！ 小猫实验的实验现在看似平淡无奇，在当时的确是重大的发现，它从某个层面揭开了学习的本质和奥秘。桑代克总结出了自己的学习本质理论，那就是学习就是不断试错的过程，通过试错，发现前提和结果之间差距，并通过缩小差距，建立正确的联结，从而找到问题的解决办法。说到这里，还想多提一句，如果说学习的本质之一就是不断的试错，通过实践去不断修正与目标任务的差距。这个学习机制的建立无疑有着极大的意义！而试错可以毫不夸张地说，是人类一切创新活动的灵魂！ 联想一下我们当前的国内的应试教育机制，也用一个词来概括：就是“标准答案”。凡有考试，必有标准答案，几乎所有学习的东西都要有标准答案，数学要有可能是正常的，而语文也有，英语也有，各种奇葩的试题层出不穷，不管是中考，还是高考，如果有答案和出题组专家的答案不一致，一定扣分，或许这个一分半分就决定了一个孩子的命运！ 曾经看过一则新闻，说某地举行的一次重要考试，考到一个著名作家的一篇文章，被老师出成了试题，结果这个作家自己也参加了这个考试，亲自尝试做自己作文的题目，最终的考试结果是不及格，错了一大堆，作家想怎么连我自己也不知道我的文章想表达什么意思了吗？看来出题组老师钻到作家灵魂深处去处，挖到潜意识里的新东西了。 桑代克通过实验，提出了学习就是刺激和反应的联结，也是试错的反馈机制的建立。同时，他还通过进一步研究，提出了学习的三大定律：分别是练习律、准备律，效果律。简单说明一下： 第一学习律，就是要把学习和试错的行为进行不断地重复和强化，通过强化，才能建立外部刺激和条件反应之间的稳固联结，比如学习和背诵知识，做数学习题，如果做错了，没有理解，还是要反复不断的强化，就能掌握知识。 第二准备律，就是在建立刺激和反应联结之间，要做好充分的准备，即要有充分的学习动机和需求，如果动机和需求不强烈，则说明学习的心理准备是不足的，学习的效果或者联结也不会马上联结。比如迷箱里的那只猫，如果猫不是很饿，它绝对不会拼命打开门吃食物，或许在里面舒服地睡着了。充分的心理和学习前的准备决定了学习行为的产生。 第三效果律，任何学习或试错的目标都是为了实现某个目的，达到理想的效果，并且通过这个学习过程来不断修正实现效果的差距，如果最终效果是满意地，则学习的联结可以建立起来，被不断加强，等于是掌握了某种学习方法和规律，如果学习后的效果不是很好，则会直到处罚或负激励的作用， 反而为弱化学习的行为。说到这里，家长都明白，如果孩子学习的效果还不错，给予正面积极的鼓励是非常有效的。 上述学习的三大定律在某种程度上，被教育界所广泛认同和接受，并一直指导了我们的教育实践活动，特别是孩子如何去更好的学习，我们要培养孩子充分的学习动机，激发学习的兴趣和需求，以满足准备律，在学习过程中，一定要有包容的精神，允许孩子会犯错，不必过于计较每次考试得失，因为试错是学习的必然过程。最后，在孩子学习取得进步的时候，一定要及时的给予正面的支持和评价！ 当然，了解学习的本质也不是那么的容易，教育心理学的发展也是一直在进步的。后续我们继续分享更多更精彩的关于学习的本质理论，童爸期待和您的下次相遇！ |
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