远程学习者与传统教育中的学习者的对比

（1）    学习者较传统学习者自主性更强，远程学习者由于自己得来不易的学习机会，他们往往会更加努力。

（2）针对性更强，区别于传统学习者的跟随性，远程学习者更了解自己需要学习什么，会有针对性的学习那些对自己重要或者新鲜的知识。

（3）学习者的群体与学习经历不同。传统学习者是有规范的学校以及学习制度，但是远程学者学习环境多变。

（4）学习者的学习时间段不同，传统学习者学习时间更具体。

（5）远程学习者较于传统学习者更缺乏协同性，前者不容易实现即时的讨论与知识的分享。

（6）远程学习者的年龄跨度很大。

《谈现代远程教育学习者的五项素质教育》

http://www.docin.com/p-5373480.html

        比较要素                            远程教育                                                    传统教育

学习目的	重能力/潜能激发/自我完善	重知识/职业/生存准备
学习内容	变化迅速/跨学科交叉	变化缓慢/单学科呈现
学习空间	虚拟的/赛伯的	物理的/实地的
资源范围	全球化的/无限的	局域的/有限的
学习工具	多种多样的电子工具	纸笔/书本/粉笔/黑板为主的
学习过程	重视过程	重视结果
学习方法	重启发/探究/协作	重传输/接受
信息呈现	多样化/多媒体化	单一化/有限媒体的
组织形式	重个别化/远程合作化	班级/集体授课制
时间跨度	终身化/学习工作一体化	阶段性/学习与工作分开
学习对象	大众化/平等化/无限制的	条件化/资格化/有限制的
学习方式	个性化/多样化	模具化/一统化
学习环境	开放化/全球化	封闭化/局限化
学习场所	社会化/组织化	特定化/专门化
学习角色	习者/教育者/协作者	纯粹的学习者
师生关系	主导/主体/平等	主导/听从
学习动力	自主自发	外在强制
学习评价	绩效评价/作品评价	纸笔测验为主
教师角色	指导者/组织者/帮促者	讲授者
学生角色	运用信息工具的主动探求者	被动的接受者