|
1.远程教育运行系统的结构及其核心域：远程学习圈
2.丁兴富的远程学习圈是用以表示构成远程教育微观层次。
3.远程学习圈对远程教育的教学要素进行了扩展和重组
4.远程学习圈理论(概念）是对构建以学生为中心的远程学习理论的一种尝试，远程学习圈构建了以学生为中心、以学生自主学习为主、集学习资源和学习过程于一体的远程学习微观时空域。
5.从这个模型中可以分析出：
（1）远程教学有三要素组成：学生、教师、资源。 （2）远程教育中的三种基本相互作用。 （3）在远程教学中，“以学生为中心”，以自主学习为主，远程教学是为远程学习提供资源和服务的。 |
|
|
