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在美国日常的教学中，常常用到绘本来培养学生的阅读能力。英文绘本即“English Picture Book”：一般以精美的图片为主，附以英语文字和故事情节的读本。绘本中生动的插画和丰富的情节一下子能吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读热情。 为什么用绘本学英语？ 传统的英语教材是循序渐进、系统性的学习，从单词，到短语，到句式再到短语和语法。这样的学习方式就像建房子，环环相扣，是一种由下而上（Bottom-up) 的学习方式。而通过绘本学英语是一种由上至下（Top-Down) 的学习，通过绘本中精美的插画，激发孩子们的阅读兴趣，孩子们一开始接触的就是段落和句子，通过上下文和图片，推测故事情节和人物特点。孩子们沉浸在英语的世界里，就像学母语一样学习英语。 怎样选择合适的绘本呢？ 作为家长，如何给孩子选择合适的英语绘本呢？在美国教书的小媛老师给您几条建议：首先，要考虑这个绘本的题材是不是符合孩子的兴趣。我在平时的教学中发现，学生对自己感兴趣的内容会读的特别认真，也更喜欢跟他的朋友分享书中的内容。我班有个学生Caleb，平时很调皮，一读书就会打扰旁边的同学。有次我得知他十分喜欢橄榄球，我就挑选了一些运动类的绘本放在了他的Book Bin 存书盒里（我给每个学生准备了一个存书盒，里面的书籍根据每个学生的阅读水平定期更换），这下Caleb在读书时变得聚精会神多了，他不但不会吵旁边的同学，就是有小朋友跟他说话他也不再理他们，完全沉浸在自己的故事世界里。可见，兴趣是最好的老师。 其次，在选择绘本时要注意书的内容是不是符合孩子的认知能力和英文水平。我在给学生选择绘本时一定要结合他们的阅读能力。我把学生的阅读水平分为A~E五个等级，每个等级对应相应的图书。学生会定期进行阅读水平测试，达标的同学进入下一个等级。我对学生的要求是：打开一本书，读前三页，如果有超过5个词不认识，那这本书对于你就太难了。选择太难或太易的书都会削减学生的阅读热情。 绘本阅读技巧 我在课堂教学中采用两种方式，一种是全班教学，一种是小组教学。作为家长，您也可以把课堂的教学方式带回家，和您的孩子进行亲子阅读。 全班教学： 首先，我会向学生做一个 Picture Walk ，通过展示书的封面和书中一些的图片，来抓住孩子们的注意力。学生可以通过图片说出故事中的人物，故事可能发生的地点，故事可能发生了什么等等。 美国老师很喜欢上课用的KWL Chart非常适合绘本教学。KWL Chart分为三个部分，分别是：What students Know, Want to know and Learned. 在做完图片浏览后，我会问学生：关于这个故事你知道什么？你还想知道什么？你可以学到什么？为了调动学生的脑筋，我会让学生把答案写在便条贴上，然后贴到KWL Chart 上。
有一次，在给学生展示了Bunting’s Smoky Night这本书的封面后，有个学生提问：“我知道封面中的小猫是这个男孩子的因为他抱着这只猫，可是他们为什么晚上跑到了外面？” 可见，直观的图片更能够激发孩子们开动脑筋，认真思考。 在接下来的阅读中，学生们带着问题和自己的预测读，并试图从文中找到答案，验证自己的预测。整个阅读过程变得积极而主动，读完后学生在KWL Chart的Learned 那一栏上写下自己从书中学到的东西。 小组教学：Daily Five 在小组教学中，我使用美国学校十分推崇的Daily Five. 即把全班分成5个小组，每组分配不同的阅读任务。这五个任务分别如下： Read to Self:自己读 Read to Someone: 读给朋友 Word Work: 词汇练习 Listen to Reading: 一边听一边读 Work on Writing: 写读后感 Daily Five 的意义在于从听、说、读、写各个方面挖掘孩子的阅读潜能。每个孩子的阅读特点不同，对语言的接收方式也不同。在生活中我们发现，有的孩子对文字敏感，有的对声音更敏感。所以，把孩子们分在不同的小组里，可以更有针对性的提高孩子们的阅读能力。 1. Read to Self: 自己读 为了训练学生阅读的自觉性，美国的老师们会使用如下的 Anchor Chart 来规范学生的行为习惯。这些Anchor Chart （如图）会挂在教室里，通过丰富的视觉效果，加深学生的记忆。下面这个Anchor Chart就是提醒学生如何自己阅读的。 2. Read to Someone: 读给朋友听 学生可以选择读书给朋友，也可以把故事复述给朋友。学生可以选择以下不同的形式： a. I read, you read: 两人各读自己的书给对方听。 b. Seesaw Reading: 两个人读同一本书，你读一页，我读一页。 c. Echo Read: 两个人一起读每一页。 d. Read in One Voice: 两个人齐读。 e. 复述故事：一个人读给另一个人，然后听故事的人用自己的语言复述。这种方法可以锻炼学生的语言表达和提炼重要信息的能力。 3. Listen to Reading 一边听一边读 在这一组，学生通过听读来纠正语音语调和积攒词汇。在开始前，我会训练学生如何用眼睛和手指在书上追踪听到的内容。我给这一组的每本书加了二维码，学生只要用Ipad扫一扫二维码，就可以一边听一边跟读了。这一组往往是最受学生喜欢的，尤其对于有些低年级的学生来说，当他们的阅读水平还未达到听力理解的能力时，听读可以有效地激发他们的阅读兴趣，丰富阅读的广度。把这些自制的绘本阅读二维码分享给大家。 4. Word Work: 词汇练习 这一组可以帮助学生积攒词汇，学习词汇规律。为了激发学生的热情，美国老师们各显神通，设计了不同形式的词汇练习。 磁铁拼字： 沙中写字： 隐藏字：学生用白色的蜡笔写一个隐藏的单词，然后用一个彩色马克笔涂在上面，隐藏的词就可以显现出来啦。 5. Work on Writing: 写读后感 学生读完书后总有千言万语想要表达，写读后感可以让学生把自己的思想记录下来。那么怎样引导孩子们表达自己的思想呢？美国老师有个利器：Reading Response。这些 Reading Response就是一个个的思维组织图，这些图可以帮助学生整理自己的思绪，提炼对书本的理解，并记录下自己的阅读心得。 故事人物情节发展图： 故事人物对比图： 作为家长，您也可以尝试用以上介绍的这五种方式在家里和孩子进行亲子阅读。您可以选择孩子感兴趣的书，结合孩子的阅读特点选择合适的阅读方法。为了增进亲子关系，您还可以和孩子一起读书。或者读书给孩子听，然后让孩子把故事讲给您。这正是培养孩子语言表达能力的绝好机会。读完书，不妨问问孩子：这本书的人物有谁？这个故事发生了什么？这个故事的结尾是什么？从这个故事你学到了什么？等等。然后用读后感的思维图帮助孩子梳理思路。相信只要方法得当，孩子的阅读能力一定会逐步提高的。 |
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