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芥末堆 吉吉 5 月 11 日报道 “多把尺子丈量优秀，你会发现不一样的孩子。” “第一次飞行失败了，原因是电池线松了，无人机掉了下来，不过第二次我们吸取了第一次的教训，无人机成功飞行了。”台上的少年自信地介绍着自己的研究成果，有关于“无人机能否脱离人的操作，实现自主飞行”。 听到上面的这个场景，你脑海里最先想到的是什么？项目路演？产品发布？学术汇报？不，都不是。这是一场毕业答辩，一场特殊的毕业答辩，而它的特殊性在于这场答辩的主角，是一群即将毕业的小学生。 今天下午 1 点，中关村第三小学 2011 级学生的毕业答辩正式开始。这一次的毕业答辩分为 16 个场次进行，每个场次都有 6~7 个答辩题目，如《无人机的自主飞行》、《给地球做个地震 CT》、《论共享单车的重要性》等。截至下午 2：50 分，毕业答辩的直播视频已有上万人围观。 答辩的第一场，安排在了成学会堂进行。在简单地开场致辞之后，这一场的第一个项目的答辩即将开始。此时，一架绑着材料的无人机从台上缓缓飞向台下。随后，六位男生上台，开始介绍他们的项目《无人机的自助飞行》。 他们首先介绍了无人机的发展情况，接着提出了他们的问题“能否使无人机脱离人的操作，实现自主飞行”。在提出问题后，他们先讲解了无人机的分类、系统等基本知识，然后介绍了无人机自助飞行的原理以及他们实践无人机自主飞行的过程。 第一次的自主飞行实践，由于电池线松了，以失败告终，第二次他们吸取了第一次的教训，无人机终于成功飞行。他们通过现场的屏幕展示了当天无人机成功飞行的视频。 之后，他们又介绍了他们通过实践发现的无人机的优点和缺点，并提出有哪些行业可以将无人机的优势放大。 “从三年级开始，我们就进行科学研究，当时研究的就是无人机，这次又把焦点聚焦在无人机上，我们希望未来能研究出自己的无人机，论文完成了，但我们对无人机的研究还会继续。”学生一段总结陈词后，现场再次掌声雷动。 和大学的毕业答辩相同，学生介绍完后，便是老师提问的环节。 第一位老师点评的时候，首先肯定了他们的选题，然后提出“你们特别好的做了记录，这是一个非常好的科研习惯和方法”，并鼓励他们：“你们现在是在尝试使用无人机的产品，我相信到了初中阶段，你们完全有能力去尝试设计一个无人机。” 第二位老师建议他们在研究过程中可以提出更多的问题，展开更大胆的想象。 或许是学生的研究成果让在场的老师都有些震撼，第三位老师提问的时候，直接将提问环节改成了请教，“我有一个问题想请教你们。”老师诚恳地说道，此时的她，相比起讲台上传道授业解惑的老师，更像是一位求知欲很强的学生。 之后的答辩过程也大体如是，学生先进行介绍，老师再进行点评与提问。比如，对于学生的《浅析传统红包与电子红包》这一选题，老师建议要拔高论文的高度，红包也好，钱也好，正确的价值观才是最重要的；对于《会长“头发”的颜料——关于颜料发霉原因及其解决办法》这一选题，老师则指出他们在试验过程中，应该保持变量只有一个…… 从答辩的过程中，不难发现，其实比起结果，老师们更关注的是学生研究的过程。而在此前接受《中国教育报》采访时，对于六年级孩子的论文应该如何评定？如何要求？中关村三小的老师也曾明确表示，他们更看重的是研究过程，而非研究结果。因为他们的教学理念就在于真实地学习，所以他们会更看重学生在这一过程中本身的自主性。” 据了解，这一次的毕业课题对学生的限制很少，甚至连字数和选题都不设限制。而从这一次的答辩选题，我们也发现，学生的选题可以说是种类繁多。从有关于自身的《关于微信对小学生的影响的调查分析》、《中小学生使用手机的利与弊》、《对小学生追星现象的调查与研究》，到时下正热的《小黄车的有效管理》、《无人飞机实际应用的建议》等均有涉及。 “从今年的效果来看，孩子们的选题除了科学类、历史类等去年就很‘火热’的领域，更多具有人文关怀的选题也涌现了出来，甚至就连‘小黄车’、‘留守儿童’等话题也在三小六年级孩子的范围内涌现出来。”在此前接受《中国教育报》采访时，中关村三小的一位老师如是说道。在他们看来，虽然只是一次小小的论文写作和答辩，但对于孩子来说，研究的意识已经播种了。 下午的毕业答辩直播，也引起了网友们的热烈讨论，其中也包含学生家长、其它学校的老师等。截至下午 4：09，网友的评论已有 361 条，芥末堆梳理了部分评论。 绿藤：看到这个学校的课程太丰富了，给他校很大启迪！给你们点赞！ 高美霞：为今天的评委老师们点赞，老师们听得非常认真用心，对孩子们的点评很到位很中肯相信孩子们一定深受启发，对孩子们的成长有很大的帮助。 雪菲：谢谢老师，谢谢学校为孩子们提供的展示平台！孩子们棒棒哒。 xym：超乎家长的想象，让我们看到不一样的你们！ 浪子燕青：六年来，孩子学到了什么？一张试卷就够了吗？当然不是！多把尺子丈量优秀，你会发现不一样的孩子！ …… |
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