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小学生做论文答辩，离谱还是创新？ 有人说，它是作秀表演；有人说是揠苗助长。假如你孩子的学校也搞这个活动，你怎么看？ 我想：当一个新事物出现，不要着急去批评，我先观察和了解一下。 01 7月3日，昆明市北清实验学校，举办了一场小学生毕业论文答辩会，这引发不少“网友”争议。 
有人说：这就是做秀！ 展示孩子才能的方法有很多种，但用论文答辩就是成人化，离谱。 
还有人说：论文是孩子自己做的吗？假如是孩子自己做的，下了功夫，答辩是对孩子最好的褒扬。
而全程背稿，ppt成人化，论文复杂，是家长帮忙的吧，作假！那真是没有必要了。还有家长说，借着答辩，把“学生论文”变成“家长论文”，增加负担，不应该！ 我看到，网上反对的声音一大片，支持的少之又少。 这一次，贤爸想说的是：小学办毕业论文答辩，有质疑可以，但别急着扣过于成人化的帽子。我们细究一下，所谓的“论文答辩”，只是学校借用的一个形式和概念，本质上是一场项目成果展示会。这种项目式学习方式，作为一种素质教育拓展，很多学校都在开展，也是国家政策所鼓励的。02 小学生搞课题研究， 可圈点的还挺多！ 我梳理了一下，网友们的反对观点，基本分为这几类： 1.猜想是父母代做（这只是猜想，而不是事实）； 2.课题有些“超纲”（不是孩子能做的，都是背诵的）。 或许真有那样的问题，但贤爸看来，我非常愿意孩子做课题研究，至少小学能有一次尝试。要是这些是可以加分或有证书的项目，很多人会趋之若鹜，老师会钦点少量孩子参加。我想：这一项目能保证所有孩子都参加，其实是最大的教育公平，真正的素质教育。 而且孩子的选题很广泛，大多数是孩子选的，并非之前“科创赛造假”中有人代笔。 例如，2021年6月，该校举办首届小学生毕业生论文答辩会。 其中有“小学生使用手机在性别上自控力的差异研究”，还有“篮球鞋的价值”、“微信红包背后的秘密”等，都与日常生活紧密相关的内容。 
▲该校首届小学生毕业生论文题目（图片来源 学校官方微信） 爱因斯坦说过：提出一个问题比解决问题更重要。训练孩子从生活中提出问题的能力，这做到了。
这个项目不是为了一次性表演秀，短平快活动，而是长达一年的精心设计的毕业活动。据该校老师介绍，从五年级下学期开始筹备，约5到6人自由组合形成一个小组，寻找感兴趣的话题。在六年级上学期开学，老师会将学生分组后找来的题目审阅，按生活、食品、传统文化等进行分类，之后给学生予以指导建议。
这里，贤爸想说一句，指导孩子做这样的活动，吃力不讨好。这比讲几堂课，出几套试卷，更加耗费老师的工作量。 昆明这所学校，从一年前就开始准备，让孩子全程参加，老师和家长配合，就这一点，我觉得也是值得赞扬和肯定的。
第三，定位于素质拓展，重在参与，不计入考试。 你要知道，当一个项目计入考试之后，家长，学生，包括老师会更加紧张，会竭尽全力得高分，于是它就成为另一种“应试项目”。 这个毕业论文答辩，不计入考试成绩，重在过程，这个项目设计很高明。 论文答辩目的，不是要写出多么有深度且专业性的文章，而是同学们在合作探究中慢慢学习、成长——关心社会生活，聚焦现在和未来。学校邀请的专家，在答辩时也不会问高深的问题，而是询问学生在合作研究过程中发现了哪些问题。它培养孩子们发现问题、独立思考并解决问题的能力，让学生有更多的机会体验发现学习的过程，以及获得主动探索的经历。就这一点来说，这样的活动，越多越好，而不应一上来质疑和直接反对。
03 贤爸有话说 这年头，学校想做点事也不容易：训练孩子刷题挨骂，搞一点素质教育也挨骂，太麻烦家长也遭骂？当然，网友质疑的那几点，贤爸也理解，或许会有这些问题。有人说：如果能将背诵式的展示，改成专家引导式的询问，例如：提问“为什么选这个题”、“怎么做的”、“为什么要这么做”，这样让小学生一步步说一说自己的发现之旅和思考方式，或许更能体现项目启发学生探索精神的初衷。10多年前，我在科学教育研究所在导师指导下，做中小学生科学探究案例研究，有个案例至今印象深刻。当几个孩子看到校园里，有几棵树不同程度地枯萎了，他们一起去研究：他们发现：这是地下管道的水管漏水，得出结论之后，给市政部门写信，解决了一个大的实际问题。国内学校引导孩子做这样的项目研究，真心不是多了，而是太少了。孩子成天的刷题训练，做重复的作业，这是社会需要的高分低能的人才吗？不是！！学校应该从小训练孩子的科学思维，如何科学探索获取新知，这才是最重要的。为什么老外总来“卡脖子”，是因为我们原创研究不行！而培养具有研究意识的未来人才，要从基础教育开始，需要从中小学生抓起。总的说来，昆明这所小学的“论文答辩”尝试，是应试教育之外的一次有益的尝试，是值得赞扬的。我们不要被其“高大上”的形式吓倒，也不必过分紧张，上来就扣一个“超前学习”、“太卷了”的帽子。关键是要了解孩子们的看法，看他们在其中收获了什么，是不是扎实地投入了项目的自主学习过程中，从中感受到探索的乐趣。
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