特教教师李立志：用爱呵护“折翼的天使”http://www.youth.cn 2014-10-28 08:14:00 中国青年网 有这样一群老师，面对其他老师的桃李满天下，他们却只要学生能够自理生活，能够找到一份让其在社会生存的工作，就是他们最大的心愿。面对着那些有智障、聋哑、眼盲、自闭症等情况的学生，他们用心、用爱加以关怀，让特殊学生像正常孩子一样融入社会。这是一份“无花果”一样的职业，但他们却从不后悔当初的选择。 他们就是从事特殊教育的老师们。 今年42岁的李立志就是他们其中的一员。 1992年，李立志从河北邯郸特师毕业，成为丰宁特教学校的一名特殊教师。在李立志眼中，特教学校的孩子们就像一个个可爱的小天使，只不过在来到这个世界的时候，一不小心弄断了自己的翅膀。她要用心去呵护这些“折翼的天使”，让他们能够茁壮成长。 爱心唤醒沉睡的天使 刚毕业，李立志就被学校安排为班主任。学生们虽然都已经是三年级的学生，有的甚至和李立志的年龄相仿，但他们的能力水平还不如正常智力的幼儿园孩子。 每一次开学，李立志都会迎来一批让人心疼的孩子。孩子们一天不知要哭多少次，不顾一切地在她怀里挣扎，用力的踢打，有时把她手指咬的血流不止。家长每次来送孩子，也总要反复地说：“老师啊，孩子交给您了，你就把他看成自己的孩子，现在一切就托付给您了！”一句句重如泰山的嘱托，在李立志的心里化为一种无形的力量。 这些学生中，一名叫小尹的孩子至今令李立志无法忘记。 小尹是一名先天性聋哑的孩子。他患有严重的孤独症，没有语言能力，更没有基本的规范意识和正常的思维及情感意识，动不动就哭闹，严重时还会出现自伤的情况。每当他往学校外偷跑时，全体老师就得四处寻找，有时甚至要折腾到半夜。经过了解，李立志得知，自幼在父母身边长大的尹某习惯了家人的陪伴，一来到学校，缺少了家长的陪伴，他内心便会极度焦虑，但他不会说话，只能用极端的方式表达情绪。 为了预防这种情况的发生，李立志总会有意的多到尹某旁边，拉拉他的手，轻轻地抚摸他的头，给他倒上一杯温水，和他聊上几句。李立志认为，孩子一定能从老师关切的眼神和亲切的问候中感受到什么。渐渐地，孩子的情绪越来越稳定，很少再有哭闹的情况发生。 用耐心修复折翼的双翅 智障的孩子由于发育迟缓，智商低，反应慢，导致他们的自信心严重缺乏，胆怯自卑。在20多年的工作中，李立志总是以平和的心态，真诚地对待每一位残疾孩子。对于学生的教育做到了因势利导，因材施教，无论学生有着怎样的身心障碍，都一视同仁，真心接纳每一名残疾学生，让他们享有同等的权利，感受到老师的关爱，融入到集体生活中。 小宋原来不会写字，手眼存在严重不协调，即使是写个简单的“一”字也从没写进过格里。为了让小宋重拾信心，课上，李立志手把手一笔一画教他书写，并且专门为他设计了大一号的生字本，以减小他书写的难度。同时还启发他到黑板上写字，每当他写好一个字，同学们都会报以阵阵掌声。后来，小宋不仅能拿起笔和其他同学一样写字，毕业后还学习了一门电焊的好手艺，在村里独自开了一家电气焊的门脸。 用细心帮助天使飞的更高 为了让孩子感受到学校大家庭的温暖，李立志主动接近他们，像妈妈一样细心地去关怀照顾他们，和他们一同吃住，帮他们打饭，给他们梳头，教他们叠被，带他们做游戏，无论哪个学生病了，都要及时带他们去看病；学生想家了，耐心地抚慰他们；衣服破了，帮他们细心地缝补；学生生活用品、车票无钱购买时，李立志就拿出自己的工资去买，这些年来为他们无私垫资近万元。此外，学会劳动是智障学生生存的基础，一些看似简单的劳动技能，对于智障孩子来说，难度可就大多了。为了将来孩子们能更好地融入社会，李立志从身边的小事做起，锻炼孩子们的自理能力，付出了常人难以想象的辛苦。 “特教工作起始于辛劳，收获于平淡，但只要他们有一点点进步，就是给我最大的鼓励，虽然他们考不上北大，进不了清华，我也永远没有桃李满天下的一天，但是只要他们有点滴的进步，慢慢的能够自食其力，不再成为家庭和社会的负担，他们就是优秀的学生，我的梦想就已实现。哪怕是为此将我毕生的精力都花费在这些残疾孩子身上，也是值得的。”李立志在自己的日记中写道。（记者 贾阿楠） |
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