我们可以这样理解，校长其实是学校办学方向之魂。在日常工作中，校长们是学校管理系统中的：决策地位，核心地位、主导地位、一校之长的思想、工作风格和处理问题的能力在学校工作中影响全局。 1、“校长”…是什么？ 如果学校不可以比作“衙门”，当然校长便不算“官僚”。若你承认教育是一门科学，以此类推“校长”可成为一门“专业”。 “校长”…是什么？ 若校长把它看作一种“权力”，将他发挥极致，那么会为教师所抛弃，若校长把他当作一门“专业”去学习甚至考核自己，则定会为教师所拥戴。 2、校长是老师的“伙伴”。 人们说，校长是老师的“老师”，笔者却觉得校长更是老师的“伙伴”，伙伴意味着“合作”更多的是“互助”。 若单纯把校长比作是老师的老师，可想而知这会给校长带来“负担”，换个思路，校长是老师的“伙伴”？那么则会给教师和校长带来快乐。 3、打动教师的是校长的人格魅力！ 相对权力，一个人的人格魅力是最具深刻性，那是可以直抵心灵的！ 人格魅力绝的养成觉不是一朝一夕，这需要不断推翻自己，历练，更需要坚持不懈为学校、为教师、为学生做“善事”。 4、对教师常怀“感激”之心。 原本，校长与教师是平等的，两者关系也不存在“感激”或者是“被感激”的关系。 鉴于学校里的这种特殊性质，与其说校长感激教师，倒是可以解释成“理解教师”同时“欣赏教师”，是“感激”的另一面。 5、教师心里除了学校，还有他们自己。 对教师的宽容，显现的更是校长的人格魅力。 从常识上讲，校长比教师有着更多的可用资源。所以校长们，不要概念化的认为，当老师的，心里应该只有学校和学生。 要知道，除了学校，教师们还有小小的“私人世界”，譬如家庭、旅行、看书、写作，等等。 6、欣赏那些“唱反调”的教师。 包容且欣赏与您“唱反调”的教师，要知道这不仅仅是修身更是治校。 任何一个学校或者组织，若只有同意而无反对的声音？这是非常可怕的！ 太多的时候，那些“唱反调”的教师，真诚说出了自己的心里话是需要巨大勇气的，倾听反对的声音也会让校长的管理更加轻松。 7、校长要敢于挺身而出。 若学校是家，自然校长就是这个大家庭的家长。 若是教师无故的收到了学生家长或其他方面的不公正待遇，这个时候，任谁都可以闪躲，唯独校长不可以！ 保护你的教师，这也是校长职责的重要一项。 8、尊重每一个下属。 尊重每一个教职工，这也是校长为人修身的一种体现。 说实话，这种魅力是会传染的！它可以使学校充满“人性”的温暖。 9、拥有非权力的影响力。 校长驱动学校走上精神之旅的两个“脑中之轮”：道德领导+学术领导。 二者对教师更具有深刻的影响力 10、校长不必事必躬亲。 “粗放”一词似乎不适用于学校管理，学校更需“精细”化管理。但可这不意味着校长事无巨细，亲力亲为。 所以，要建设一个执行力强的学校团队。放手，放权使其担负起义务，各司其责。 （作者：张建坤） |
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