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教育改革和发展的核心任务是提高质量。提高质量是教育事业的永恒主题。与时俱进，树立科学的质量观，注重教育内涵发展，时代呼唤提升教师学习力。 第一、推进素质教育对教师学习力提出了新要求。实施素质教育要求教师的教学方法由单纯传授知识向增强学生的能力转变，由过去教学生学会转变为教学生会学；由过去单纯传授式教学转变为师生互动式教学；由过去依靠教材、讲解教材转变为开拓、挖掘、扩展教材功能，扩大学生学习空间；由过去统一的刚性教学转变为柔性教学。 第二、深化课程改革对教师学习力提出了新要求。课程改革的目标，除了要在教材中体现外，更是对师德建设提出了新要求。经过改革开放30年的努力，教师的学历水平已大大提高，且现代化教学手段不断涌现，在这种形势下，要做好教育教学工作，最重要的是要提高教师学习力。 第三、做专家型教师对提高教师学习力提出了新要求。教师不仅是知识的传播者，而且是先进文化、先进生产力的创造者和推广者，深受人们的尊重。但是，在这方面也出现了师德失范的问题。主要表现为“伪造、拼凑、低水平重复或故意夸大研究成果的学术价值等等”。这些问题存在的根本原因在于岗位意识淡薄，角色意识模糊，敬业精神失落，教师学习力下降，不求进取、不钻研业务、不注重提高自身素质，忽视基本功的训练，急于成名，不愿做扎实的工作，眼高手低，不愿做深入细致的研究工作。
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