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2012年2月，图灵奖获得者、美国康奈尔大学教授约翰·霍普克罗夫特来到上海交大为本科生授课，谈到对中国学生的印象时，他说：“他们能展示出非常完美的课堂笔记，几乎复制下我上课所讲授的所有内容，可是从课堂提问和考试情况来看，他们对知识的应用能力还有欠缺。”
约翰·霍普克罗夫特是享誉世界的计算机算法大师，1986年，由于在算法及数据结构设计和分析方面的基础性成就，被授予计算机科学领域最高荣誉——图灵奖。他在美国授课时就曾接触过很多中国留学生，他认为中国留学生有非常出色的解决问题的能力，但他明显感觉到中国学生不太愿意提出问题。约翰·霍普克罗夫特认为，研究是从问简单的问题开始的，应当让学生学会问问题。
凤凰卫视记者间丘露薇也经常去高校演讲，她很奇怪学生为什么不问她新闻专业方面的问题，而总是问“如何才能成功？”“你是怎样做职业规划的？”“你成功主要靠什么？”这种问题，还有像“什么是感受最深的一次？”“是什么力量驱使你去伊拉克的？”等，这些都是闾丘露薇不喜欢的问题。因为它们没有意义，也没有答案。
中国学生不会提问早已成了屡受诟病的教育顽疾。早些年，中国中学生到国外参加奥林匹克学科竞赛，成绩十分喜人，获得的金牌数量和奖牌数量都名列参赛各国首位。但赛后与专家的交流会上，中国学生却非常不积极，面对专家提不出问题，开不了口。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅仅是技能而已，而提出新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”陶行知也说过：“发明千千万，起点是一问。”
对于孩子来说，养成提问的习惯，远比回答某一个问题更重要。提问的习惯是指能经常的发现问题、提出问题，遇到事情总是爱问为什么，而不是简单接受现有的答案。
提问是创造之源。许多科学家的伟大成就，往往就是从一个不起眼的问题开始的。牛顿提出了“苹果为什么落地”的间题，并最终发现了万有引力。瓦特提出“蒸汽为什么能把壶盖掀开”的问题，并最终发明了蒸汽机。孩子提出疑问，是积极思考的表现，是创新精神的萌芽。让孩子从小养成质疑提问的习惯，是培养创新型人才的最佳开端。
提问激发孩子主动学习的动力。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，说明质疑是人类打开知识宝库大门的钥匙。孩子能提出疑问，说明他们对某些知识已经产生了兴趣，在兴趣的指引下，孩子会努力探索答案，而不是依赖现成的知识。
当孩子有了自己提出问题、解决问题的体验后，他们会对自己的能力更加自信，因而学习的主动性也会增强。而且这种主动性会迁移到学习的其他方面以及生活中去，使孩子变得越来越独立。
提问有助于孩子理解和掌握所学的内容。提问是主动的思维。在学习过程中主动提出问题，可以促使孩子确定学习的目的，辨认并突出学习的重点，以及积极思考对问题的回答。研究发现，学生主动提出问题，比教师提出问题更能促进学生的理解和记忆。
此外，孩子能够提出问题，要把自己的问题清楚地表述出来，必须要整理思路，努力搜索自己已学的词汇和知识，从而提出问题，探寻答案，这个过程也使孩子的语言表达能力不断得到锻炼和提高。
养成爱提问、会提问的习惯，孩子的成长、学习过程将会成为一个乐趣无穷的探索之旅。在提出一个个“为什么”、解答一个个“为什么”的过程中，孩子的视野得以扩展，知识得以积累，思维越发灵活，心灵日益丰富。 本文摘自孙云晓、赵霞著作《培养学习好习惯》。 |
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