2017年高考临考小说阅读自查表

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小说阅读自查表

淄博一中  李曼

【2016年全国课标卷命题及考情分析】

题目信息			考点考向
年份/卷别	选文	类别	思想内容艺术特色	鉴赏形象	分析情节	环境描写　语言艺术	审美探究
2016·新课标全国卷Ⅰ	锄	中国当   代	√	物象	句段作用		句子意蕴
2016·新课标全国卷Ⅱ	战争	外国	√	性格特征	情节作用	客观题	标题效果
2016·新课标全国卷Ⅲ	玻璃	中国当代	√	①性格特点 ②“我”的作用			评价人物态度

命题紧紧围绕“形象”“情节”“环境”“主题”“语言”“审美”等关键词。

【自查自问第一部分：分项自查】

小说的文体特征了解吗？

小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境。这三者共同服务于小说的主题。所以，人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素”。          

一、情节

 (一)整体：是否理清文章的开端——发展——高潮——结局？

ü  开端：文本中矛盾冲突的起因

ü  发展：矛盾冲突从展开到激化的过程

ü  高潮：主要矛盾最尖锐的时刻，决定人物命运的关键时刻

ü  结局：人物性格的完成，事件的结果，是凸显主题的

（二）小说情节的典型特点有哪些？

1. 一波三折；

2. 曲折离奇、出人意表；

3. 意料之外、情理之中。

（三）设题角度：

1、概括情节类

（1）文中共写了哪几件事？能概括出来吗？

（2）能根据小说的内容，划分“开端、发展、高潮、结局”吗?

2、某一情节的好处/作用是什么？

术语都熟练掌握了吗？

（1）情节角度：推动故事发展、增加波澜、照应、伏笔、巧设悬念等。

（2）人物角度：充分揭示人物性格、使人物形象更为丰满立体。

（3）主题角度：揭示或升华、深化主题。

二、人物

（一）概述形象类

1.概括人物的形象？

  他是一个…… （形象特点）的……（身份）

2.概括人物的性格、品格？

（二）探究形象作用类

设题：塑造这一形象有何作用？

1.（次要人物）衬托主要人物。

2.表达主题的需要。   

3.对情节发展起推动作用。      

（三）刻画这一形象主要运用了什么方法（或运用了哪些方法）？

【答题】：肖像（神态）、 语言、动作、心理、正面描写、侧面描写（他人的言行心理评价）、衬托（正衬、反衬）

三、环境

（一）设题角度

 1、概括环境的特点

 2、特定环境的作用

（二）环境描写题的问法

自查自问：

1、自然环境还是社会环境？

2、是如何描写环境的？

(1)描写内容：抓住特征，进行形、声、色、味等方面的描写。

(2)描写角度：调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官进行描绘。

(3)描写顺序：写景有层次，讲究观察角度，或定点换景，或移步换景。

(4)常用技巧：

①运用拟人、比喻等修辞；②斟词炼字；③动静结合；④点面结合；⑤虚实结合。

四、艺术特色

自查自问：都掌握了吗？

（一）表现手法：以小见大、欲扬先抑、托物言志（象征）、 卒章显志 、设置悬念、伏笔铺垫、讽刺、正侧面描写结合、联想想象、对比、衬托（正衬、反衬）、细节描写、各类修辞（比喻、比拟、对比、夸张、排比、借代、双关、对偶、设问、反问……）

（二）语言风格：平白、质朴、清新、绮丽、简洁、明快、洗炼、含蓄蕴藉等。

五、表达方式

（一） 叙述人称的类型及作用。

  第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

  第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

  第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（二） 叙述顺序的种类及作用是什么？

顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

六、小说探究题

设题角度	常 见 题 型	答 题 要 素
拟 题	1、你觉得这个题目好吗？ 2、这个题目能否用XX来替代？ 3、文章题目有多重考虑，请你结合文本来谈谈。	1、这个题目是文章的线索或制造悬念或双关的作用。 2、这个题目有助于突出人物XX形象。 3、这个题目有助于突出文章的XX主题。
结 构	1、这篇文章的结尾这样处理是否合理？	1、这个结尾水到渠成； 2、这个结尾升华了XX主题。 3、这个结尾很好地展现了人物的XX形象
	2、有人认为，应该把XX删去，你觉得呢？ 3、作者在这里设置XX情节，有何意图？	1、这情节能很好的表现人物的XX形象 2、这个情节表现为下文描写XX作了铺垫 3、这个情节（结尾）突出了XX主题。
选 材	1、你觉得这篇文章的主人公应该是谁？	1、某人是线索 2、写别人是不是都是为了衬托他 3、XX主题是通过他来展现的？
	2、文章将XX环境作为事件的背景，谈谈背景在该文中的作用。	阐述背景，指出特定的背景才能展现人物的XX形象。并说明以我们现在眼光去看要注意的问题。
	3、这篇文章的选材有何特点，请结合文章来谈谈。	选材是普通小事，那就是以小见大表现主题；是重大事件，那就是紧跟时代。然后指出不管是小事还是重大都很好地表现了主题。
社会影响	1、主人公的XX品质，对你有何启发？	1、主人公身上有哪些美好的品质 2、这种品质）有什么好的引导作用？
	2、文章的这句话给你有什么启示？结合全文，谈谈你的感受。	1、这句话是什么意思，文章中是如何叙述的。 2、这句话让我产生XX的感触
	3、这篇文章是否具有现实性（概括性）？	3、能否在现实中找到依据，有，就是现实性。
创新角度	1、对于文中XX观点，你是否同意？你是怎么看的？ 2、对于文章的主题，有人认为XX，有人认为XX。你是怎么看的？	1、表明观点 2、说明这样的理由（文本是怎么说的） 3、现实是怎样的 4、结论
	3、学了本文后，你对XX是否有了新认识？	XX在文章中是怎样的，对于这个让我重新认识XX。

【自查第二部分：考场上如何快速读懂小说？】

 

一、五步阅读法

小说作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。如何快速读懂小说呢？需要紧紧围绕小说“四要素”掌握“五步阅读法”。这五步能否熟练掌握？

第一步　划分层次，理清情节

      先概括自然段段意，将内容按开端、发展、高潮、结局切分。这样，小说的构架就出来了。

第二步　依据情节，把握形象

       把握人物形象要依据小说情节(小说中发生的一件件事)来概括分析。

第三步　分析环境，明确作用

根据特定的自然环境、社会环境把握小说人物、主旨。

第四步　提炼整合，概括主题

第五步　把握技巧，鉴赏艺术特色

二、高考真题研究

以2015年新课标卷Ⅱ《塾师老汪》为例，谈谈小说阅读中的自查自问：

第一步　划分层次，理清情节

小说的开端、发展、高潮、结局分别写了哪些事？

(①～⑥)开端：塾师老汪讲不清楚道理，还动不动跟学生急。[涉及第(1)题A项、第(4)题]

(⑦～⑨)发展：老汪来到老范家任塾师。[涉及第(2)(3)题]

(⑩～?)发展：老汪“乱走”的癖好以及老范对老汪的开导。[涉及第(1)题B项、第(2)(3)题]

(?～（31）)高潮、结局：叙述老汪的老婆银瓶的性格爱好，以及老季与老范的对话等。

第二步　依据情节，把握形象[涉及第(1)～(4)题]

1．①～⑥段中老汪表现出什么特点？

老汪：书呆子气，自我辩解，自我宽慰，落魄。

2.⑦～⑨段中老汪、老范表现出什么特点？

老汪：对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，源于自身的孤独心境。

老范：自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人。

3．⑩～?段中老汪、老范表现出什么特点？

老汪：有自己难以语人的孤独缘由。

老范：关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个尊重别人、有分寸的人。

4．?～（31）段写银瓶有什么作用？老范表现出什么特点？

         银瓶是次要人物，写银瓶从侧面揭示老汪孤独的缘由。注意次要人物的作用。

       老范：不因银瓶而辞退老汪，是个识大体、宽容的人。

第三步　分析环境，明确作用

略。

第四步　提炼整合，概括主题[涉及第(4)题]

     通过对善良、率真、落魄、喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰、孤独不乐的老汪形象的塑造，表现了老汪内心难以消解的孤独，让人思考造成其憋闷的原因。

第五步　把握技巧，鉴赏艺术特色

1．小说中人物描写主要运用了什么手法？

对话描写。[涉及第(1)题E项]

2．小说的语言描写具有什么特点？

以白话口语为主，又掺入了方言和文言。[涉及第(1)题D项]

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