|
o 如何订阅我们？ -------------?---------- 上海中学、华师大二附中、格致中学、建平中学、复兴高级中学、市西中学、延安中学、曹杨二中……这八所沪上赫赫有名的高中学校掌门人坐在一起，花了整整一个下午的时间，到底在谈些什么？ 日前，在华东师范大学教师教育学院主办的“卓越高中需要什么样的高中教师”尖峰论坛上，这八位校长畅谈了各自心目中的“卓越教师”。 有趣的是，这些在人们的想象中总是正襟危坐的大校长们，谈着“卓越高中”“卓越教师”这样严肃的话题，却频频冒出各种“金句”来。  你们（教育硕士）以后到中学里面去，就是要把我们这帮人干掉的。如果你们干不掉我们，你们的水平比我们低，整个基础教育就没有希望了。” ——上海中学校长 冯志刚 冯志刚校长说：“我大学读的是数学系，数学系对“卓越”这个词有个解释：趴在桌子上一天到晚做题，你就会超越别人。” 这当然是开玩笑，但冯志刚相信，只要肯踏踏实实、认认真真地做，上海这个城市，或者说卓越高中就会给你成为“卓越”的机会。 在冯志刚看来，卓越老师应该具备的素质是四个字：一专多能。 一专就是做到极致的专业能力。 刚开始任教的时候，冯志刚也曾有过“掉黑板”（指老师在课堂上被学生问倒了——小编注）的经历，他为此非常难过，甚至饭都吃不下。但凭借对数学的痴迷和不断研究，冯志刚很快成长为全国最好的数学老师之一，先后五次担任IMO中国国家队副领队，也成为中学教师里面第一个做国家队副领队的人。 在自己的专业领域要成为顶尖，在其它领域还要多能。冯志刚说，因为上海中学是“本部+国际部”的“一校两部”办学格局，所以，新进的数学老师不仅要能上数学课，而且要能够用英语讲数学课。 不仅如此，因为卓越高中还承担着创新人才培养的改革实验任务，学校要求老师在授课之外，还要能够开发出符合学生发展要求的选修课，因此，老师还需要具备开发课程的能力。 冯志刚鼓励年轻人要有超越前辈的勇气。“你们以后到中学里面去，就是要把我们这帮人干掉的。如果你们干不掉我们，你们的水平比我们低，整个基础教育就没有希望了。” 如果作为我们这样的高中只关心自己，这个国家、这个民族还有什么希望？ ” ——华师大二附中校长 李志聪 在华师大二附中校长李志聪看来，卓越高中需要的老师要有几个特质： 第一，应该具备悲天悯人的家国情怀。“如果作为我们这样的高中只关心自己，这个国家、这个民族还有什么希望？” 第二，需要有独立人格和批判的思维。李志聪佩服那些敢于为了学生、为了教育规律和校长“拍桌子”的老师。“我觉得一个教师敢为了学生跟校长拍桌子，一方面说明这个老师很爱学生，另一方面说明他对自己的专业能力有底气，是教学能手。”李志聪认为，具有独立人格和批判思维的老师才是卓越老师，有这样的老师，学校才是卓越学校。 第三，要具有科学的卓越观。卓越并不等于第一、金牌。每个人都有不同的禀赋，不同的精彩。 “我们第一要对学生三年高中负责，帮助学生进入他向往的大学；第二要为学生的一辈子负责，为他的终身幸福奠定基础；第三要为这个国家和民族的未来负责。卓越高中要有一种强烈的社会责任感，希望我们的学生去推动民族的复兴，引领人类的进步。” 教研组讨论一个问题，争得面红耳赤的时候，教研组长说：别争了，最后请某某来说。那个某某就是卓越老师。” ——格致中学校长 张志敏 张志敏校长觉得，一个卓而不群的教师首先要具有平民情怀。“教育家最本质的特点，第一个就是平民情怀，没有平民情怀是无法卓越的。” 卓尔不群的老师还要有不可替代性。“好的教师一定是有独特性的。”张志敏说，模仿永远是跟着别人走，创造才是领着众人跑，所以，“卓越高中的卓越教师要有自己的风格，什么叫风格？你就是你，自带一种范儿，别人模仿不来。” 卓尔不群的老师还会有学术地位。“我跟我们的老师说，教研组讨论一个问题争的面红耳赤的时候，教导组长说别争了，最后请某某来说。那个某某就是卓越老师，他有学术地位。” 张志敏认为，卓越的教师不一定要在卓越高中，在任何层级的学校都可能有。“比如刘京海校长，他的学校绝对不能算高端的，他的生源是比较差的，但是他成为上海教育功臣。”在张志敏看来，不管什么平台只要努力，一定能够成为卓越。 一句话概括：爱教育的聪明的好人，这就是卓越学校需要的好老师。 ” ——建平中学校长 杨振峰 说到爱教育，杨振峰校长很有发言权。他曾经做过浦东新区教育局的公务员，但在做公务员期间，他也没有间断在建平中学的授课。“教育局离学校比较近，学校上课早，机关要上午9点才上班，我就先到学校上完课再去机关上班。” 有了爱教育的态度，还要聪明。“站在现在的课堂上，不‘聪明’的老师已经搞不定学生了。”杨振峰说，现在信息技术这么发达，台上老师讲什么，台下学生网上一搜都有了。因此，老师的聪明，就是在深厚的学科背景下还要有对所教授学科领域的精准把握和思想引领。“这样的人是聪明人，他能看到前景，能看到发展的趋势。” 第三个关键词是“好人”。观察不少新进教师的入职表现，杨振峰坦言：“现在有些年轻老师容易犯一个毛病：学生看什么、玩什么，老师也跟风关注。”显然，这和学校对老师在育人上的能力和要求并不匹配。“这样我们怎么引领正能量，怎么引领发展的方向？好人就是一句话，在引领学生社会化进程中，要给学生布道光明，而不是布道黑暗。” 一句话概括，爱教育的聪明的好人就是卓越高中学习的老师。 一所卓越学校，应该活跃着这样一个教师群体，每人有每人的风度、气质、学识和情趣，个性或狷或迂或痴或狂，但又不失风趣或风雅，总而言之都是‘好玩’或‘有趣’的先生。” ——复兴高级中学校长 陈永平 在陈永平校长看来，卓越教师不仅要有坚定的信念，也要有务实的精神，要有不断追问自己“我还能向前走一步吗”的勇气和能力。 他认为卓越学校的教师群体应当有贵族的精神气质与情怀。“高中是学生养成气质的地方，一所学校有一所学校的气质，不能说哪所学校气质最好，但卓越高中一定是有个性气质的，这些个性气质的外显就是教师的教学个性。” “因此一所卓越学校，就应该活跃着这样一个教师群体，每人有每人的风度、气质、学识和情趣，个性或狷或迂或痴或狂，但又不失风趣或风雅，总而言之都是‘好玩’或‘有趣’的先生。” 可以想象，在这样的教师身边浸濡几年，学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师治学态度、人格情感的熏陶和感染，这些足以给他们一生提供精神的支撑，成为他们未来生命中不能或缺的支点。 
教育的过程中面对错误是必然的，不犯错误的学生可以说是不存在的。” ——市西中学校长 董君武 董君武校长把教师的入职条件概括为十二个字：理念正、功底厚、素养好、责任强。 有了这十二个字，可以入职成为教师。但要成为卓越教师，则还需要有更高的要求。董君武将其概括为六个方面：自由的思想、独立的人格、民主的精神、包容的心态、专业的能力和创新的意识。 在他看来，自由的思想、独立的人格、民主的精神、包容的心态这四个方面甚至比专业的能力还重要。 “我们每一位老师都要扪心自问，我的教育内容、方式、方法科学吗？我们不能为了一些功利性的目的放弃对教育本源的追求。” 董君武认为优秀的教师要能够包容并理解学生的行为与错误。“什么是教育？教育的过程中犯错误是必然的，不犯错误的学生可以说是不存在的。作为教育者要有爱心，能够包容学生各种各样的错误，并在这个过程中寻找教育教学的方法、对策，这是每一位优秀教师应该具备的品质。”
纸上谈兵的教育有个大问题：培养的是学生的解题能力，而不是解决问题的能力。” ——延安中学校长 李德元 在李德元看来，教育具有两重性：选拔性和培育性，但是现在过度重视升学，选拔性冲淡了培育性。 “还有一个模糊的认识就是把应试和应试教育混同起来。应试教育肯定是不对的，因为它眼中只有分数；应试则是所学的成就以考核的方式呈现出来。我们将来做老师这一点要明白，应试教育和应试是两回事。” 李德元说， 我们的教育还有一个 “纸上谈兵”的问题，培养的是学生的解题能力，而不是解决问题的能力。他认为卓越的老师应该鼓励学生运用多学科知识来解决问题，让学生发现学习的乐趣，“这比刷题有用多了。” “未来我们做老师，我最期待的一个就是人格魅力。这些人往往有一个特质：性情中人。”李德元说，做老师，如果没有真性情就很难真正温暖孩子的心。
对于学生的错误，李德元也认为老师应该具有很好的帮助学生修复的能力。“今天很多老师误把严厉当严格。严格是一个尺度、一个标准、一个红线；严厉是一种态度、一种情绪，既然是态度和情绪就会跑偏，就可能会超出我们本来的控制。”他认为，好的老师应该是严格而不是严厉。
你只要热爱教学工作，有激情，长期坚持，就一定会成为学生心目中的好老师。” —— 曹杨二中校长 王洋 王洋校长将自己一路走来的各种磕磕绊绊的故事分享给在座的教育硕士，现身说法，鼓励大家不管过程如何艰难，也要不断前行。 关于如何成为卓越的教师，王洋分享了华东师范大学陈玉琨教授的三句话： 1 隐性经验显性化，“因为很多东西你感觉到很有效，怎么样给写出来呢？只要没有显性化，你的这些东西就不可告人，所以，要努力将隐性经验显性化。” 2 零散的经验系统化。 3 个别的经验普及化。 “按照这些仔细去琢磨，实际上你只要喜爱教学，你只要热爱你的工作，你有激情去做，长期坚持，你一定会成为学生心目中的好老师。” 在这次高峰论坛上，这八所高中的校长还和华东师大签署了“订单式培养”合作协议。
关注“第一教育” |
|
|
