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什么是“阅读”？《中国大百科全书》上说：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅渎也足一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的综合。”《教育大辞典》上说：“阅读是从书面语言获取文化科学知识的方法、信息交流的桥梁和手段。” 阅读是一种习惯。当我们越来越多习惯于手机刷屏，习惯于微博、微信、博客的阅读，习惯于鼠标点击的浅阅读时，也就慢慢失去了阅读的乐趣。支离破碎的轻浅浏览，让我们越来越容易被裹挟，被误导，于盲从盲信中，丧失独立的判断和思考。 打开一本书，仿佛打开了一个崭新的世界。对阅读的热爱，会让你以更为开放包容的心态，拥有更加丰富多彩的世界。它会改变你既定的观念，削减你的偏见，成为有判断、有思想的人。一个人年轻时候读的书，必然会对他的成长产生重要影响。在青少年的价值观尚未形成之时，读什么书，往往决定了他们的价值观。阅读会给人精神以滋养，它不一定给所有的困惑以答案，却会开阔你的视野，让你摆脱思维的惯性和惰性，不断汲取新的知识营养。不管你从事怎样的职业，也不管你身处怎样的阶层，你首先应该是一个读者，以一种开放求知的心态，认真读书，在阅读中进步与成长。 在目前这种应试教育的环境下，富兰克林读书会要做的事就是让孩子回归阅读回归教育的本质，喜欢上阅读并通过体系化的经典阅读，使孩子拥有自主学习能力。阅读是对学生进行智育的重要手段，学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读启迪着学生的心智，唤醒了他们沉睡的心灵，激发了他们对知识的兴趣，激活了他们的思维，从而潜移默化地影响着他们的思想，价值观和人生观。 直行道富兰克林读书会，通过阅读要培养出什么样的人？概括成一句话就是：人格完善的理性的乐观主义者。具体可分为如下三个层面阐述: 1、知识与能力层面，具有较为深厚的中文基础，听说读写能力达到一个较高水准。能够用语言和文字表达自己的思想，表达方式多样化艺术化，能欣赏各种问题，灵活运用各种修辞。对人类文明具有框架性的知识概念，对人文、历史、地理、经济学、心理学等领域的经典学术成果和著作，有基本的认识。形成开阔的视野，和宏大的格局。具有思辨能力，善于思考和提问，具备公开演讲和辩论的能力。但又懂得如何与人沟通，以他人能接受的方式影响他人。 2、美德与好习惯层面，通过《美德手册》培养起终身受益的美德和好习惯，如：勤俭、自律、专注、善于学习、勤于思考、与人为善、合作分享等。 3、情感与态度层面，人格完善，热爱生命，尊重生命，不盲从，不迷信。心灵美好，懂得感恩和回报，有着充实的精神世界和丰富的精神生活。思想成熟，能客观理性的对待人和事。对自己有较为全面和客观的认识，清楚自己的精神气质、兴趣偏好和能力特长。在上述基础上，形成自己的理想和梦想，并开始积极主动的学习和追寻梦想。 这就是阅读能达到的效果，一个孩子的成才需要后天的培养，而后天培养的起点就是阅读，从小就拥有阅读习惯，日积月累，潜移默化的印在孩子的性格中，让他们在以后的成长中会有更高的起点，更成熟的思维能力。让他们从阅读起步吧！富兰克林读书会愿意竖立起孩子人生帆船的风帆，指引他们 |
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