“亲其师,信其道”,这是千古不变的教育真理,作为班主任,有责任也有义务让学生尊敬并崇拜任课教师,这是班级组长首先也一定要做好的事。作为班主任,要通过对点滴小事的教育和引导,让学生像爱班主任一样爱所有任课老师,将老师之间的融洽感情带到学生当中。比如在班会上介绍任课教师、介绍他们辉煌的过去、丰富的经验、雄厚的实力, 骄人的业绩、闪光的亮点、无穷的魅力, 让学生觉得能够拥有这样的任课教师是多么幸运,如果不好好学习就是浪费了这样难得的机会。
感恩教育历来是教育工作中的重要一项,学生要感恩家长,感恩老师,其实感恩始于体谅。我从不在学生面前回避自己的失误甚至是错误,目的是拉近与学生的距离,让学生体会老师也会疲惫,也有情绪,也会在状态不好时犯错,作为学生要学会关心体谅老师,而不是一旦老师犯了什么错误便抓住不放。相反地当我们能够坦诚面对自己错误的时候,气氛反而更融洽。
当学生和任课教师产生矛盾时,班主任要及时缓和化解师生间的矛盾。在平时的教育教学过程中,由于各种各样的原因,会导致任课教师和学生间的对立情绪。班主任要做一个积极的师生关系协调者。可以通过多观察平时师生之间的互动、多倾听师生的反映, 有问题早发现,早解决, 将学生的特点、优点、缺点以及家庭情况尽量多地介绍给任课教师, 使任课教师能全面了解学生的各种情况, 体会学生的心情,换位思考,感同身受地对学生进行教育管理和教学工作;班主任也要多倾听来自学生的声音,并将其中合理的要求和建议及适应状况向科任教师反映。以便使科任教师更好地调整自己的教育教学方法, 同时找学生谈心开导, 使学生能站在教师的角度换位思考,理解教师,信任教师,引导学生就某些问题主动请教老师。班级组长要能够巧妙地把老师对学生的关爱和期待传递给学生, 缩短师生间的心理距离,树立任课教师的威信, 实现师生间的心理相容和教学互动。
我们现在各科都有让学生走上讲台做小讲师的机会。那我便利用这个契机让学生进行了“今天我是老师”的体验。体验的内容包括讲授知识,提问,对错误的回答进行纠正,对不遵守课堂纪律的同学进行提醒,包括不认真听讲,不认真记笔记的同学要予以关注,短短的15 分钟下来,小讲师经常是满头大汗,甚至不知所云,手足无措。经过一段时间,孩子们明白了老师上课时需要关注的事情远远不止是传授知识,课堂是动态的,不可预知的,上一节课是多么不容易。
当然也有孩子会问,那如果老师冤枉了我,我不能表达我的想法吗?我的回答是当然要表达。但要注意时间和方法。我曾经利用一篇英文阅读给孩子们讲过与人交流的技巧。文章题目是How to be assertive 讲的就是如何在不会引起对方不满情绪的情况下,坚定自信地表达自己的想法。我们要让老师增进与学生的沟通,引导学生关心体谅老师,激发学生发自内心地对老师欣赏与尊重。