第五讲 词汇的意义类聚
学习要点：同义词、反义词、类义词。理解同义词的含义和类型，掌握辨析同义词的方法；掌握反义词的含义和类型，注意反义词的对应关系与不同的反义表述这两者的异同。
现代汉语词汇极为丰富，但并不是松散无序的庞大堆积物。我们发现，词汇系统内部存在着一些有序的类聚现象：一定的词语按照相互之间的内在联系而集结成组，出现各种聚合，呈现出有条理的汇集状态，而且这样形成的“组”相当多，显示出现代汉语词汇系统的较强的组织性。比如：
“徒劳、劳而无功、白费力气、白费工夫”，这几个词或固定结构，意义相近，但有细微差别，属于一种同义聚合，构成一个同义组。“木已成舟、生米煮成熟饭”，亦如此。
“真心实意、虚心假意”，这两个固定词组之间，结构方式相同而意义相反。
“学士、硕士、博士”，“上游、中游、下游”，“合唱、重唱、独唱”等组，则是另一种意义聚合，各组内部的词分别反映一种事物整体的各个不同部分，每一个词的意义范围都被其他相关的词的意义所限定，彼此互相对立又互为条件。
“到达、达到”，“黄昏、昏黄”，“词根、根词”，“歌颂、颂歌”，“语言、言语”， “兄弟、弟兄”，等等，各组的两个词之间语素相同但语序不同，也是一种聚合。
可见，在现代汉语词汇系统里，每一个词语都与别的词语具有这样或那样的联系，互相集结成不同的“组”，形成各种不同的类聚。其中，由于词与词之间在意义上的相近、相同、相反或同类，形成了词与词之间的几种意义类聚：同义类聚、反义类聚、类义类聚。
一、同义类聚和同义词
（一）什么是同义词
一种语言的历史越悠久，生命力越强，它的词汇中的同义词语也就越丰富。汉语历史悠久，现代汉语的同义词语十分丰富。
意义相同或相近的两个或两个以上的一组词，互为同义词。
所指事物对象的同一，是词与词能够成为同义词的决定因素。所指事物对象，可以只用一个词或一个固定结构来指称，也可以因为反映的角度、侧重点、色彩等的不同，而用不止一个词或固定结构来表示。这些指称同一事物对象的词语，形成一种类聚系统，就是同义类聚。这种类聚系统内部，彼此有同义关系。
一般把同义词分为两大类：等义词、近义词。
1、等义词
等义词是意义完全相同，所指对象完全相同，在任何语境中都能替换的一组词。也称之为“绝对同义词。如：斧子——斧头 站台——月台 吉他——六弦琴 力气——气力
表示同一事物现象的不同形式的词，都进入一种语言的词汇系统，就出现了等义词。“斧子”和“斧头”是同一词根加了不同的后缀；“吉他”是译音词，“六弦琴”是意译词；语素“气”和“力”排列顺序不同，构成“气力”和“力气”。等义词在汉语词汇系统中数量很小。
等义词无论在词义、用法还是在附属色彩上，都没有什么差别，也没有特别的表达功能。语言发展的事实表明，意义和用法都完全相同的词，很难长期并存。它们的并存，只是一种暂时现象，随着词汇的发展，或者保留一个，淘汰其他；或者它们在意义、色彩、用法功能等方面有所分化，出现差别，构成一组近义词。等义词的存在对人们传递信息表达思想感情没有多少积极作用，是词汇规范化工作要研究的对象之一，其中的一个会保留，成为规范的词。
2、近义词
意义大同小异，或者意义相同但附属色彩、用法、功能等不同的一组词，是近义词，也称“相对同义词”或“条件同义词”。这种词，由于互相之间存在种种细微差别，应用时不能任意相互替换，若换用，就会发生语义上的、色彩上的一定变化。狭义的同义词仅指此类，广义的同义词则包括等义词和近义词。
现化汉语的近义词非常丰富，学习近义词，扩大自己的词汇量，是人们学习语言、提高语言运用能力的重要途径。近义词的存在，有其积极的意义和作用，是词汇学研究的重要对象。
近义词之间常有如下形式方面的特点和联系：
（1）语音相同。如：年轻——年青，必需——必须，企求——乞求，发愤——发奋，功夫——工夫，反映——反应，做——作。
（2）语素相同而次序不同。如：灵魂——魂灵，代替——替代，健康——康健，粮食——食粮。
（3）各词有相同语素也有不同语素。如：保护——庇护——维护，成果——结果——后果，例如——比如，显露——披露——裸露——表露——透露，错误——失误，延误——耽误，愚昧——愚蠢。
（4）当然，也有各词语素都不相同的，如：仿佛——好象，干脆——索性，鱼莽——冒失，劳累——疲倦，卓越——杰出，广泛——普遍。
近义词在语言系统和语言运用中的作用主要有如下几点：
①帮助人们细致地区别客观事物或思想感情的细微差异，在一组近义词中选择最恰当的词去指称对象，有助于人们选择最恰当的词来尽可能准确地表达思想感情。
②有助于避免用词重复。运用一组近义词，可以使表达准确生动而富于变化。
③可以满足人们修辞上的讳饰、婉曲等的需要。
④同义词连用可以加重语气，达到修辞上强调的目的。
（二）同义词的辨析方法
由于等义词很少，一般所说的“同义词辨析”就是指“近义词辨析”。近义词之间的词义往往大同小异。大同好分，小异难辨。学习如何辨析同义词，要点就是掌握同中求异的内容和方法。可以从如下三个方面加以分析。
1、意义辨析
从词义的性质和范围上加以辨析。
A、表示事物现象的近义词，一般有范围大小的不同，或者集体和个体的区别。
A1 范围大小不同
有些近义词所指的虽然是同一种事物，但其中语义所包括的范围有大有小。这些近义词大多数也是有一个语素相同而另一个语素不同，有时也可以采用“语素比较法”去辨析，但要注意着重分析整个词的内涵及适用的范围、场合。这类近义词多为名词。如：
边疆：指靠近国界的较大片领土。范围较大。
边境：只指紧靠国界的长条领土，如“边境线”。范围较小。
时期：指历史上某个比较短的一段时间（多指具有某种特征的），如“抗日战争时期”，范围较小。
时代：指历史上某个较长的一段时间，以经济、政治、文化等状况为依据而划分的。如：“石器时代”“封建时代”，相对于“时期”来说，范围较大。“时代”还指个人生命中的某个时期，如“青年时代”。
木材 采伐后经过初步加工的木头。
木料 经过进一步加工的木材。比“木材”所指的范围小。
A2 集体和个体的不同
有些近义词虽然都是指同样的事物，但有的所指的是具体的、个别的，有的则专指概括的、集体的。如：
“树木”和“树”，所指的对象都有“木质坚硬”的特点，指木本植物。但“树木”只指树的集合体，是总称（如“树很高”），不能用于一棵树。而“树”既可用于集合体（如“树很高”），也可用于树的个体（如“一棵树”）。
“书籍”和“书”，都是指“装订成册的著作”。但“书籍”所指的是概括的、集体的，是总称。而“书”往往指具体的、个别的，如“我买了一本书”。又如：
湖——湖泊 船——船舶
“湖”和“船”，可用于集合体，也可用于个体，而“湖泊”和“船舶”只能用于集合体。
B、表示动作行为的近义词，所表示的动作行为特点有同有异，所表示的动作行为的施事和受事有同有异。
B1语意轻重程度不同
有些近义词在某些特征或程度方面表现出语意的轻重区别。这些近义词大多数是一个语素相同而另一个语素不同，所以可以采用“语素比较法”辨析，着重辨析一组中相异的语素的意义。如：
轻视：瞧不起，看轻，一般程度。
藐视：瞧不起，小看，程度比“轻视”重。
蔑视：瞧不起，轻蔑，唾弃的态度，语意更重。
鄙视：瞧不起，把对方看得十分低劣，语意更强烈。
知道：对人或事物有认识。如“我知道他的情况”。
了解：①认识得很清楚。如“我很了解他”。②打听；调查。如“这是怎么回事！你去了解一下。”
“知道”表示有所认识，认识的程度可深可浅。“了解“表示认识得很清楚，程度比“知道”深一些。
B2所表示的动作行为的特点不同。如：
拿 用手抓住。
捏 用拇指和别的手指夹住。
掩盖：①遮盖，从上面遮住。②隐藏；隐瞒。如“掩盖罪行”。
掩饰：使用手法来掩盖（缺点、错误等），设法掩盖（真实的情况）。
“掩盖”侧重在“盖”，是遮盖、隐藏的意思；“掩饰”侧重在“饰”，有粉饰、伪装的意思。
B3所表示的动作行为的施事不同。如：批准——许可
批准 上级对下级的意见、建议或请求表示同意。
许可 准许；容许。
“批准”的施事者只限于上级，“许可”则不仅可用于上级，而且可用于长辈、长者等。
B4所表示的动作行为的支配或涉及的对象不同。如：
喂养——饲养
“喂养”，动作行为的支配对象是“幼儿或动物”。“饲养”，动作行为的支配对象只限于“动物”。
达到——到达
“达到”，到，多指抽象事物或程度，如“达到目的”、“达到国际水平”。“到达”，到了某一地点、某一阶段，如“到达北京”。
B5所表示的动作行为、动作行为的施事、支配对象，都不同。
“指导”和“领导”，都有“引导朝一定方向前进”的意思。施事者可以是人（领袖、上级、老师等）、组织（党、政府等），支配对象可以是群众、个人、工作等。两者的不同在于：“指导”，所表示的动作行为特征在于从理论、思想、行动上指点、指教，施事者还可以是理论方针等。“领导”，则着重表示从整体上总的方面起引导作用。
C、表示性质状态的近义词，可能所表示的性质状态有同有异，可能它们的适用对象也有同有异。
C1所表示的性质状态的特征不同，侧重点不同，或语意的轻重程度不同。
亲密：感情好，关系密切。如“亲密的战友”。
亲昵：十分亲密。表示的感情程度比“亲密”深。如“她亲昵地依偎在母亲怀里。”
C2性质状态的适用对象不同
“优良”和“优秀”，所表示的性状特征基本一致，但适用对象则有同有异。
优良：十分好。适用对象是成绩、质量、品种、作风等。“优良”不可用于“作品”、“人物”。
优秀：非常好。适用对象是成绩、质量、作品、人物、品行等。
美丽：使人看了发生快感的；好看。多形容容貌、姿态、风景、动物、植物等，用于人时，多指女性或幼儿。如“美丽的风景”、“美丽的姑娘”、“禄国的山河多么庄严美丽！”
漂亮：好看。广泛地用于人（男性或女性）和具体事物（如钢笔、汽车、椅子…）。如：“小姑娘长得很漂亮，穿着漂亮的衣服。”“漂亮”除了“好看”的意义，还有第二个义项：“出色”。如“事情办得很漂亮”，“打了一个漂亮仗”，“普通话说得很漂亮”，这些都是不能换用“美丽”的。
标致：只用于人的容貌、姿态，多用于女子。
好看：看着舒服，可指人，也可指东西，如“这条裙子很好看”。
C3所表示的性质状态的特征和适用对象都有同有异。
“懦弱”和“软弱”，都表示“不坚强，缺乏力量”的性状。不同的是：
懦弱 表示“缺乏力量而没有勇气，胆小怕事”，语意较重，适用于形容人的性格。
软弱 重在表示“缺乏力量”，语意轻些，适用对象较广，可以形容性格、意志、集体、生物等。
如何从词义性质和范围方面辨析、同义词？以上介绍了三种词（表示事物现象的词、表示动作行为的词、表示性质状态的词）的辨析，其他种类的词也可以根据上述思路运用上述方法进行辨析。如：
一齐 副词，表示“同时”，如：“全场一齐鼓掌。”
一起 副词，①同一个处所，住在一起；②一同：“你和张大叔一起进城去。”
“一齐”强调同时，“一起”强调一道。
以至 连词。①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。如：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷。”②用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。如：“他非常用心地写生，以至野地里刮起风沙来也不理会。”
以致 连词。用在下半句话的开头，表示下文是上文所说的原因所形成的结果（多指不好的结果）。如：“他事先没有充分调查研究，以致作出了错误的结论。”
“以至”的第②义既表示下半句是上半句的结果，也表示程度；“以致”只表示下文是上句原因所形成的结果，不表示程度。
2、句法功能辨析
一般来说，词性相同的同义词，充当句法成分的能力也相同。如“懦弱”和“软弱”都是形容词，都能做谓语、定语。但同义词之间也有句法功能不同的情况。
A、词性相同，充当句法成分的能力和组合能力有同有异。如：
阻碍 动词，能带宾语，如“阻碍交通”；也能做宾语，如“冲破重重阻碍”。
阻止 动词，能带宾语，但自身不能做动词的宾语。
B、词性不同，充当句法成分的能力和组合能力有同有异。如：
突然 有“来得迅速而出乎意料”的意思，能做状语，如“突然下了一场雨”。“突然”还能做谓语，如“这场雨太突然了。”还能做补语，如“这场雨来得太突然了。”“突然”是形容词。
忽然 也有“来得迅速而出乎意料”的意思，也能做状语，如“忽然下了一场雨”。但不能做谓语和补语。“忽然”是副词。
又如“刚刚”和“刚才”，词义相近，但词性不同。“刚刚”是副词，“刚才”是名词。都可以做状语，但组合能力有不同之处：“刚才”前面可以加介词“从”“在”等构成介词结构，而“刚刚”不可以。
3、附属色彩辨析
我们知道，词义除了理性意义概念意义之外，还有感性意义附属色彩，如感情色彩、语体色彩等比较重要的方面，也有时代色彩、形象色彩等。
A、感情色彩
某些近义词所包含的基本意义相同，但感情色彩不同。表达、体现说话者对某种对象所持的主观态度，或称赞，或贬斥，或者既不褒扬也不贬斥，这在词中表现为感情色彩的褒义、贬义和中性，这样的词分别是褒义词，贬义词、中性词。当然并不是每组近义词都有褒义、贬义和中性的区别。请看下面四组近义词：
|
感情色彩 |
例 词 |
|
褒义 |
果断 |
教诲 |
成果 |
0 |
|
中性 |
0 |
教训 |
结果 |
依靠 |
|
贬义 |
武断 |
教唆 |
后果 |
依赖 |
B、语体色彩
某些近义词之间的细微差别体现在语体上，有的只适用于某一种语本，有的则适用于另一种语体，从而形成了近义词之间在语体色彩上的差异。这主要表现在：
B1 普通话（普通词）——方言（方言词）：如“知道——晓得”，“什么——啥”。
B2口语——书面语：有的多适用于口语，同时带有通俗的语体色彩；有的则适用于书面语，同时带有庄重、典雅的语体色彩。如： 生日——诞辰，奶奶——祖母，妈妈——母亲，挖苦——讥笑。
B3普通用语——特殊用语：有的是普通用语，有的则只适用于某种特定的语体和场合，别的语体、场合中不用。如：
见面（普通用语）——会晤（用于外交） 食盐（普通用语）——氯化钠（用于化学）
现在（普通用语）——兹（用于公文事务）
B4音译词——意译词：
马达（motor）——电动机 维他命（vitamin）——维生素
盘尼西林（penicillin）——青霉素 莱塞（laser）——激光——镭射
这几组词中，意译词已代替了音译词，被确立为规范用法。
C、形象色彩
有的词，词义是语素义的比喻或借代用法，带有鲜明的形象色彩，而有的词则比较抽象概括。如：
桃李——学生，前者是比喻用法，有形象色彩；后者是一般的表达，无形象色彩。
揭晓——公布，前者有形象色彩，后者无。
草包——饭桶，都有形象色彩，但形象不同。“草包”，比喻无能的人；“饭桶”，比喻只会吃饭而不会做事的人。
4、同义词辨析的几点注意事项
同义词的辨析以义项为单位。许多同义词是多义词，因此，一组同义词可能只有一两个意义相近，而其余的意义并不相同。如：“黑”和“暗”是一组近义词，但不是各词的所有义项之间都有近义关系：
黑：①煤的颜色。②暗。③恶毒的：黑心。
音：①不明。②不公开的；隐藏不露的：暗杀。暗号。
可以看出，“黑”的②义和“暗”的①义是相同的。其余的意义并不相同，不能构成同义关系。
辨析近义词时，应该先指出该组词义词的相同之处，然后再分辨其不同之处。
为了使近义词的辨析不会遗漏某个方面，可以按照以上分析顺序依次对照，逐条考察其意义、色彩、功能。
当然，并非每组近义词都存在上述各个方面的差异，所以只需要指出该组同义词确实有明显区别的地方。
请看我们下面对“摧残——摧毁”这对近义词所进行的比较全面的辨析：
相同点：意义方面，都“表示严重地破坏和损害”。用法方面，都是动词。
不同点：
a意义方面。“摧残”指用暴力、残忍的不正当的手段使别人受到残害。“摧毁”指用强力使之彻底破坏，语意程度更重。
b感情色彩不同。“摧残”是贬义，“摧毁”是中性。
c适用对象不同。“摧残”的对象多是有生命力的人、动物、植物等，有时也可以是文化、艺术、科学等。如“摧残少年儿童”“摧残科学”。“摧毁”的对象常是无生命的东西，如建筑物、阵地、制度、政权等。如：“摧毁了敌人的堡垒”“摧毁了她的意志”等。
近义词辨析的内容，总结成下表：
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意
义辨析 |
A表示事物现象的词 |
A1范围大小不同 边疆—边境
A2集体和个体不同 书籍—书 |
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B表示动作行为的词 |
B1语义轻重不同 轻视—鄙视
B2动作行为的特点有不同之处 拿—捏
B3动作行为的施事不同 批准—许可
B4动作行为的支配对象不同 喂养—饲养
B5动作行为的语意程度、特点、施事、
支配对象等都有不同 伤害—损害 |
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C表示性质状态的词 |
C1性质状态的特征或语意轻重程度不同 亲密—亲昵
C2性质状态的适用对象不同 优良—优秀
C3性质状态的特征、适用对象都有不同 懦弱—软弱 |
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句法功能辨析 |
A词性不同 刚刚——刚才
B词性相同，充当句法成分的能力和组合能力有同有异 阻碍——阻止
C词性不同，充当句法成分的能力和组合能力有同有异 突然——忽然 |
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附属色彩辨析 |
A感情色彩不同 |
A1褒义： 成果 宏大（有好感的）
A2贬义： 后果 庞大（有反感的）
A3中性： 结果 巨大（感情色彩一般） |
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B语体色彩不同 |
B1口语和书面语： 生日—诞辰 奶奶—祖母
B2普通用语和特殊用语： 见面—会晤
B3音译——意译 维他命—维生素 |
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C形象色彩不同 |
桃李—学生 |
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