“一师一优课”教学设计《棉花姑娘》

 

课题名称		棉花姑娘
教学学科		语文	教学对象	一年		授课教师	张秀花
教学课时		第一课时				所在单位	柳河县圣水镇中心小学
一、教材内容：
人教版 小学语文 一年级下册 第七单元 棉花姑娘
二、教学目标
1、知识与技能 认知“棉、娘”等13个生字。 2、过程与方法 使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。   3、情感态度与价值观 了解不同动物消灭害虫的不同身手，认知一些对人类有益的鸟类和益虫。
三、教学重、难点
1、认知“棉、娘”等13个生字，重点指导学生读准“治然”是翘舌音，姑娘读轻声，多音字干。　 2、有感情得朗读课文，分角色扮演。 　　 3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认知一些对人类有益的鸟类和益虫。
四、学情分析
经过一年的学习，我班学生已具备基本的理解、感悟的能力，但不具有比较强的自主探究的能力，而且学生两级分化比较严重，需要通过小组学习的形式互助学习，学生在独立识字和写字都是教学中需要特别关注的。
五、教学策略选择与设计
通过激趣导入激发学生学习兴趣，利用自学提示引导学生小组合作学习，在自学中发现难点教师适时点播，既能培养学生的自学能力，又能让学带着思考进入课堂。
六、教学环境及资源准备
多媒体室，幻灯片，ppt
七、教学过程
教学过程	教师活动				学生活动			设计意图及资源准备
一、创设情境，引出问题	师：同学们，还记得上课要注意哪三到吗？一位教育专家说好习惯，大未来。         师：那同学们想不想跟老师猜字谜？       引出课题，教师板书				学生回答：眼到、耳到心到   学生回答;想     齐读课题			引起学生学习兴趣，             形成了良好的求知欲望
二、初读感知学习生字                       三、学生初步理解课文	1.教师范读课文，要求让学生听清老师读的字音、语气和语调。 　2.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 　3、找学生领读在文中所圈出的生字，课件出示生字，指名读，齐读。难认的字可以拼一拼。   4、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。   5、教师介绍这些生字的新朋友给大家，找学生学生领读、男生女生比赛读教师多媒体出示的这些词语。        这些字词融入到课文里同学们还认识吗？刚才老师让大家标出文中的自然段落。现在谁能告诉老师这篇课文一共有几个自然段落。 现在老师就找几名同学分自然段朗读课文，其他同学在听读时候思考一下本课主要讲了一件什么事？				小组汇报             多种方式读                   小组讨论交流			通过自学提示引导，激发学生自学兴趣，让学生在自学中解决简单的字对复杂问题产生疑问，带着思考学习。               利用预习结果汇报，掌握学生预习中的难点，有针对性的进行教学
四、总结收获	这节课我们认识了这么多生字，还知道了这篇课文的主要内容。				生自由回答			通过这些习题，使学生进一步加深对我会认的字的巩固
19.棉花姑娘                               gàn（树干）（枝干）               干                   gān（干净）（干果）
八、教学反思   《棉花姑娘》是一篇童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。 在本课的教学中，我把重点放在字词教学以及课文朗读上。让学生不仅认识了本课的生字，而且通过自由读、领读课文，使学生明白了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。