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一、体验揭题，导入新课 １、小朋友，有一个村庄里种了一种可爱的植物，你们想更老师一起去欣赏一下吗？仔细观察，你知道这是什么植物吗？ 出示棉花（课件），认识棉花。 （对于生长在南方的小朋友来说，很少见过棉花，通过课件的出示，让学生从视觉上认识棉花，从而提高兴趣。） ２、在我们生活中，什么东西是用棉花做成的？ （棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉纱发等）从刚才小朋友的回答可以知道棉花给我们带来温暖，我们是多么的感谢棉花姑娘啊！ ３、板书课题 ：棉花姑娘。（齐读） 认识生字“棉”，棉花是植物，所以用“木”。 二、课件出示童话故事，整体感知 引：有一天棉花姑娘病了，她得了什么病呢？她又是怎么办的呢？ １、看懂画，听录音，思考着两个问题。 ２、学生简单交流。 三、读感悟，理解课文 １、体会感情，学习第１自然段。 ⑴ 愿意读的小朋友起来读，说说你知道了什么？ （学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重以及棉花姑娘急切的心情。） ⑵ 出示课件学习生字：许、恶、盼望。（做动作） ⑶ 学生领悟感情朗读。 (抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得。可是学生朗读时，没有读出“蚜虫”的可恶以及棉花姑娘焦急的心情，由于怕时间不够，这一环节指导不够。) ２、自主、合作、探究，学习２～５自然段。 ⑴ 小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。 自学任务单： ① 分角色朗读对话，感受棉花姑娘说话的语气？ ② 小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）（完成表格） ③ 学习生字：啄、帮、稻、害。 （小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。班级分为五个小组，在巡视过程中，发现第五小组的学生在合作学习时，分配角色出现问题，时间也就不够了，因此，在平时的教学中，还要加强小组合作学习的方法指导。） ⑵ 汇报交流学习情况。 ① 比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。 ② 汇报小组学习收获。
３、紧扣上文，学习５～６自然段。 ⑴ 棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（出示图片）哪段告诉我们的？自由读一读。 ⑵ 课文是怎样介绍七星瓢虫的？假如你是七星瓢虫，打算怎样向大家介绍自己？ 你还能向同学介绍七星瓢虫的其他知识吗吗？（七星瓢虫是蚜虫的天敌，每天吃１００只左右的面呀，是棉蚜等农作物的装甲卫士） 学习生字：忽。 （这一环节目的是对学生进行语言训练，把课文中的语言内化为自己的语言，基础好的学生先说，再让学生不照搬前面同学的，自己换一种形式说话，最后同桌互相说说。展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台，因此后一个问题的设计，就是这一用意了。） ４、演示课件后问：做完手术后的棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？（引读第七小节：不久，棉花姑娘的病好了，长出了──，她咧开嘴笑了，吐出了──）瞧，她的叶子碧绿碧绿的，绿得就像──，棉花雪白雪白的，白得就像──。 棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？ （重视学生的语言训练，对于一年级学生来说的必不可少的，让学生看着图画，展开想象，既让学生懂得了“碧绿碧绿、雪白雪白”的意思，又能根据自己的亲身体验，理解课文的美。在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。） ５、分角色感情朗读全文。（以小组为单位） 代表上台合作表演童话故事。 学生分别扮演自己喜欢的小角色。 （棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫） （这一环节是本节课的高潮，学生的表演，无论是动作、语言，还是表情惟妙惟肖，得到所有在场的人的一致好评理解课文后，学生在表演中进一步体会文中的思想感情，加深了对课文的理解和认识 。） ６、拓展。 棉花姑娘还会找谁治病呢？他们又会怎么说呢？ 根据课文内容，以小小组为单位，交流收集的资料。 （这一环节，学生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃） 四、纳总结，拓展延伸 １、师：哇！七星瓢虫的本领真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了，小朋友，你们说是不是啊？ ２、每一种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们，燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。 小朋友，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，放进小组的档案袋里，让大家一起共享，好吗？ （“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。） 【教学反思】 我们学校的读书活动已深入人心，重视学生的体验，让学生的自我参与的过程中，了解自我，提高观察能力和主动探究的欲望。这次对一年级家长的展示课，就是我对学校读书活动与语文教学整合在家长面前的一个汇报。综观整节课，我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。 课堂上学生自主学习，应该体现在整个班集体，而不是几个学生，人人都自主，才是真正的自主。所以课堂教学中，学生参与面广，是体现自主学习的标志之一。在这节课中，我注意创设条件，让每个学生都有参与的机会，如独立学习、同桌学习、小组学习、集体学习等。特别是在学习课文后，让学生以小组为单位，上台表演，由于在以往的课堂上有过多次的训练，每一个学生表演的积极性都很高。这个环节形式比较新颖，富有实效，让每个学生都动起来，有事可做，调动了学生的学习积极性，收到了很好的效果。 一年级学生生活阅历相对比较少。因此，在教学中，我非常注意引导学生体验感悟，让学生根据生活经验进行对话交流和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。 在这一节课上，我更加深刻地感受到，让学生在自主学习中注重生活体验，是对某些特殊天赋发展的肯定，也是培养学生自信的一个前提条件。 |
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