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首先我们是不是知道学生正在向违纪的边缘靠近，如果是，我们及时拉住他，不要等他去触入制度的电门。
其次，一但学生走到了制度的法网之下，我们是不是给他留一条退路，告诉他，回头吧，我给你一条生路，不是去按动制度的电门。 如果他真的去按动了制度的电门，受到了惩罚，我们是不是可以给他说，没关系，这只是成长中的一个记忆，聪明人不会犯同样的错误。 如果班主任觉得学生犯错受处罚是为了警示其他人，这叫杀鸡敬猴，鸡永远打上了负面的标签，就算没判死刑，估计它不会喜欢杀它的人。学生犯错受处罚班主任只是为了有分寸地告诉他，你应该向这个方向走，那里才会有食物，将来说不定才会感谢你。 教育教学就跟农夫种地是一个道理：首先我们要归纳板块，有理有序不要杂乱无章，这样无论是在播种还是收割都能节约时间和增加产量；其次我们要时常去观察播种的实际情况，有杂草时我们要及时除掉，长势不好时我们要及时施肥；最重要的是收获后产生的结果问题，勤查看、勤除草、适当施肥的农夫收获的粮食颗粒饱满，深受市场爱戴，奇货可居更具市场追捧，使勤农夫的付出得以体现。作为教育者，我们的路还很漫长 。 |
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