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摘 要：由于高中数学比较抽象，运算量较大，为此给教学带来了很多的困难。多媒体技术的应用能够很好地解决这些问题，因此它在高中数学教学中发挥了重要的作用。本文分析了多媒体手段在高中数学教学中的具体应用及方法，并对高中数学中多媒体手段的应用情况作了详细说明，以期能够更好地发挥多媒体的教学作用。 关键词：高中数学教学；多媒体手段；应用研究 一、多媒体手段在高中数学教学中的具体作用 （1）帮学生克服数学学习的障碍。高中数学知识点繁多，涉及范围较初中数学更广，因此高中数学在学习过程中难度更大，尤其是立体几何、三角函数等知识本身比较抽象，传统的教学课堂很难取得良好的教学效果。多媒体手段能够通过图片、动画、视频等多种技术将这些知识形象生动地展示出来，从而令学生学习的过程更加顺利，克服了其学习上的障碍[1]。 （2）实现师生之间的良性互动。过去，由于应试教育的影响，教师往往采用灌输式的教学方法进行课堂教学，而且学生的作业习题难度也较大，学生对知识的掌握基于知识点的反复记忆与练习，而不是真正地理解学习。在这样的学习背景下，学生和教师之间缺乏交流和互动，课堂上多数是教师讲、学生听。新课程改革之后，教学方式不断创新，教师能够运用多媒体手段进行课堂的问答环节以便能让教师知道学生对知识的掌握程度以及遇到的各种问题，并且及时地给予解决。多媒体进行问答时，能够充分地应用视频、图片等进行展示，教师与学生的良性互动，不仅能够保证课堂教学效果，而且能够提升学生思维、交流和互动的能力。 二、多媒体手段在高中数学教学中的应用方法 （1）科学导入，丰富内容。在过去的传统教学中，黑板是教师最常用的教学设备，虽然偶尔可以通过图片来进行教学辅助，但是能发挥的作用非常有限，从而使得整个教学过程相当乏味无趣。多媒体手段的运用，能够适时地弥补传统教学中的缺陷。通过对多媒体手段的合理运用，将高中数学当中的各专题知识点巧妙引入，激发学生的学习兴趣，进而在课堂的教学过程当中，将知识点通过PPT等进行展示，让学生轻松地理解较为抽象的内容，丰富学生对知识点的掌握。例如，在学习“平面向量”这一专题时，教师能够在多媒体上以PPT形式展示向量运算的形成过程，平面向量的内容十分复杂，动态课件能够帮助学生轻松看懂、理解掌握。除此之外，教师能够在PPT演示过程中，与学生进行互动，从而了解学生的掌握程度，更好地进行下一步的学习计划安排[2]。最后，教师能够通过多媒体课件进行全面的总结，以便学生能够一目了然地知道本节课学习的内容。 （2）完善数学结构。由于各学科的学习都是一个循序渐进的过程，为了更好地促进多媒体手段和高中数学教学的高效融合，教师应当有充足的教学资源，丰富课堂教学的同时也创新学生的学习模式。多元仿真学习模式能够充分调动学生自主学习的兴趣，从而理解和掌握其中的规律，对提高学生的思维和数学能力有积极的促进作用。 （3）完善互动环节。在高中数学教学中，教师合理地运用多媒体手段对学生进行提问，增加互动环节，有助于老师及时解决学生的疑惑，透彻理解各个知识点，从而取得良好的教学效果。在“三角函数”这一部分，由于知识点较多、较为抽象，所以学生不易理解掌握。教师可以通过多媒体来展示正弦、余弦等函数的图像，将涉及的题型按照难易程度分阶段进行提问，从易到难，逐步加深问题的层次，能够充分地激发学生的兴趣，达到较好的学习效果。提问可以首先从定义开始，然后是函数的诱导公式推算，再通过多媒体展示图像帮助学生深刻理解各种函数的性质，最后结合生活实际来进行三角函数的应用，完成学生从知识学习到实际能力提升的过程。 本文通过对多媒体手段的具体作用阐述，并对多媒体手段的应用做了分析。多媒体是在新课程改革中广泛被应用的一种新的教学模式，这种教学模式突破了传统教学的局限，激发学生学习兴趣的同时，提高了数学教学整体课堂的效果，让学生在理解的基础上掌握知识，加深印象。以多媒体手段为基础的教学课堂，更加突出以学生为主体地位的教学模式，通过多媒体和其他多种技术的融合，有效提高了课堂的教学效果。 参考文献： [1]王建成.高中数学教学中多媒体手段的应用研究[J].亚太教育，2015，（32）：167. [2]阳小娟.高中数学教学中多媒体教学课件与传统教学手段的整合研究[D].长沙：湖南师范大学，2009. |
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