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职业教育利国利民，国家对此非常重视，但家长和学生对报考职业院校热情不高。究其原因，主要是职业院校没有做好与政府的协同、与社区的协同、与家庭的协同。究竟如何在发展职业教育过程中做好三个协同呢？ 做好与政府的协同。大力发展职业教育，为国家培养急需的各级各类人才，是政府与职业院校的出发点与落脚点。然而，由于各自在社会架构中的职能不同，从属关系不同，在具体运作过程中容易产生不协调。如何做好与政府的协同？一是职业院校要认真学习关于职业教育的系列文件及地方政府出台的各类配套文件细则，做到入心入脑，并将其化作促进职业教育发展的原动力。二是要主动与政府有关部门沟通学校发展职业教育的办学思路，主动争取政府的经费投入和政策支持。三是要努力做到 “主业”“副业”一起抓。长期以来，在职业院校内部有一种观点，认为学历教育是“主业”，社会培训是“副业”。其实，学历教育和社会培训是职业院校发展的“一体双翼”。像浙江、江苏、福建等省份，职业院校不仅“主业”做得好，“副业”也做得风生水起，原因就在于职业院校对“副业”的认识到位，把社会培训当成是一份人文关怀，是为市场提供源源不断的后备力量的职责所在，是校企融合的“催化剂”。 做好与社区的协同。职业院校要做好职业教育，处理好与社区的关系尤为重要。因为职业院校师生赖以生存的基本条件、各种支撑学校运作的信息资源等无不与社区有着千丝万缕的联系，做好与社区的协同关系到职业教育能否“办得起来” “走得下去”并“走稳、走好、走远”。那么，如何做好与社区的协同？一是要创新办学思路，从“等米下锅”变为“主动出击”。自2011年国家将舟山群岛新区作为第一个以海洋经济为主的国家级新区以来，渔民转产、转业成为当地社会经济发展的强劲需求。浙江舟山职业技术学校看准时机，为新区发展培养了大批应用型技术人才。二是要“内强素质，外树形象”，做到“打铁还需自身硬”。职业院校要把对学生职业素养的要求与当地社会经济发展所需对接，为学生深入企业实习、走向社会就业打开绿色通道，否则就会形成人才培养的“两张皮”。三是要以满足社区需求为导向，努力改善办学条件。职业院校要正视与企业生产设备存在的差距和实训基地短缺的现状，配齐、配足教学设施和设备；购置高科技模拟仿真实训系统，建设适应现代企业标准的现代化实训基地，打通学校办学目标与企业技术标准相衔接的“最后一公里”。 做好与家庭的协同。众所周知，家庭是学校教育的服务对象，职业教育也不例外。在职业教育处于徘徊、停滞状态的地区，困扰学校办学的原因之一是家长对职业教育“不感冒”，从而导致家庭教育对职业教育不给力。因此，职业院校做好与家庭的协同格外重要。一是重新认识家长对学生的影响力。许多情况下，职业教育生源短缺，表面上看是学生不愿就读职业院校，而深层次的原因是家长的价值观左右了学生的入学取向。因此，职业院校作为职业教育的实施方要“俯下身子”，通过开办社区家长学校、设立家长开放日、组建家校微信群等形式，加强与家长的联系，打消家长对职业教育的偏见，重塑家长对职业教育的信心，使家长成为学校的同盟军，从而在学生面临学习机会选择时指导学生向职业教育倾斜。二是要围绕职业院校育人的“学生、学徒、准员工、员工”四步进阶，达成职业教育的家校共识，即形成“专业认知+专业基础教学+企业见习”方面的共识；“专业教学+专业拓展+工学结合实习”方面的共识；“半年顶岗轮训+课证融通教学+半年生产性实践+国家职业资格鉴定”方面的共识。因此，能否有效达成家校共识，或许是未来职业教育开启从“必然王国”走向“自由王国”的钥匙。 （作者单位系甘肃省武威市凉州区教师进修学校） 来源：中国教师报 |
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