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点击上面视频，阅读“张祖庆智慧空间站”三年轨迹 2017年5月18日，即将迎来小满。
“小满者，物致于此小得盈满。”张祖庆智慧空间站从容走过三年，是谓“小得盈满”。小满即将到来之际，由下城区教师教育学院主办的“核心素养下台湾——杭州‘名师好课堂’研讨暨张祖庆智慧空间站成果发布会”，隆重拉开帷幕。这是对三年成长之路的深情回望，也是走向更为盈满的默默守望。 本次观摩与成果发布会活动，在杭州安吉路实验学校隆重举行。活动林文宝（台湾）、吴忠豪、滕春友、刘荣华、管建刚、蒋军晶、钱锋等数十位全国小学语文教学的“大咖”。活动以成果发布，现场授课，专家讲座等方式呈现，可谓精彩纷呈。
本次活动吸引了来自全国11个省近300名小学语文教师现场观摩。活动借助“中国教育报”新媒体平台，采用网络直播形式，同步传播现场盛况，国内外60000 教师在线观看了发布会，引起了热烈的反响。 一、成果发布，回望“我们这三年” 2017年3月，杭州市下城区教育局为打造名师队伍，培养卓越教师，发挥特级教师学科影响与培养作用，成立了特级教师为领衔，在全区遴选的优秀学科教师为培养对象的名师智慧空间站。张祖庆智慧空间站，设在名师云集的杭州市安吉路实验学校。三年后，成果发布会放在建站学校举行，有着特殊的意义。安吉路实验学校校长黄雄先生首先致开幕词。 
下城区教师教育学院唐西胜院长介绍了学院的办学理念和师资简况，解释了什么是“智慧空间站”，简明地介绍了下城区名师智慧空间站三年来的运作理念、推进机制及初步成效。
“因为三生三世的缘份，所以从四海八荒赶来”。缘份，成为间站领衔人张祖庆老师回顾成长路上最为感动的关键词。借助微视频，张老师深情回望了工作室三年来所走过的路。他感慨一路风尘仆仆，惺惺相惜；感念团队精诚合作，至真至诚；感叹学员智慧潜行，精益求精。之后，张老师与学员曹爱卫老师分别发布看《非连续性文本教学与测评》和《玩转绘本创意读写》研究成果（两项成果分别于2016年10月、2017年3月由浙江少儿出版社出版）。 “名家经典文学周”创始人，张祖庆空间站学术助理刘发建老师，进行了“我们的名家阅读周”主题报告。刘老师就“什么是名家阅读周”、“ 怎么进行名家阅读周”等问题，做了深入浅出的分享。刘老师实实在在的研究风格，步步为实的课程之路，为“经典进校园”“与经典为友”的微课程开发，得到了莫言、梁晓声、冯骥才等著名作家的高度评价。 空间站学员、省教坛新秀、永天实验小学徐雪明校长，向大家做了《国人的文化金名片--古汉字》的微报告，从汉字文化的角度去重新审视汉字，将汉字课程建设架构在文化上。他从汉字读本的编写到汉字课程的实施，将汉字课程建设较为系统地呈现给大家。该课程获得“杭州市的精品课程”，生动地诠释了每一个教师都可以成为课程的建设者。 智慧空间站领衔人、特级教师张祖庆以《创意写作课程的前世今生》为题，介绍自己及空间站成员几年来在创意写作阶梯课程领域所做的实践探索。其中，张老师就绘本读写联动、童书穿越创意写作、微电影与微写作三个主题作了重点介绍。期间还穿插了南山实验学校南头小学邓玉林、杨婷两位老师的创意写作经验分享。张老师以生动幽默的语言和不拘一格的形式，为广大教师打开了创意写作课程的大门。 二、精彩课堂，展示“生本微课程” 张祖庆老师执教最新开发的整本书阅读课《忠犬八公》。在这节创意读写课中，张老师运用闪读、比读、重读等多种策略帮助学生深入理解整本书,既让学生欣赏到了感人的电影，又让他们获得可以迁移的阅读策略。整节课，上得朴素深沉，意味深长。
绘本教学创意读写积极探索者，智慧空间站成员曹爱卫老师，给大家带来了一本好玩的绘本《礼物》。曹老师在课堂中用猜猜读读、画画说说的方式，引导学生把画面说清楚，在此基础上创编故事。课堂笑声阵阵，童趣盎然。
杭州市教坛新秀、智慧空间站学员戴一苗老师，执教了非连续性文本阅读课《航天员的太空生活》。课中，戴老师让学生通过对比、推理、统整等非连续性文本阅读方法，让学生了解太空生活的点点滴滴，初步渗透了非连续性文本阅读的策略。教师穿插太空养蚕和种菜的视频，课堂妙处横生。
智慧空间站学员、全国小学语文名师工作室联盟赛课特等奖获得者陈晓华老师，执教三年级阅读课《女娲补天》。陈老师以方言聊天开始，以听故事、讲故事为主线，借助现代教育技术手段，搭建故事支架，还原神话“口耳相传”的过程，帮助学生感受神话的神奇。
钱锋老师带给我们的是“万物启蒙”之《长江送行舟》。钱老师围绕着“李白与长江”这个话题，进行探究式教学。课堂上，用个性化的方式展现李白的人生轨迹，学生用表格、打油诗、故事图等来表现学习成果，博得在座老师阵阵掌声与笑声。师生通过一个小时的学习，把李白的身影融汇在长江的涛涛奔流中。  特级教师蒋军晶执教群文阅读《铁丝网上的小花》。蒋老师先让学生区分文学作品与普通资料，再从绘本《铁丝网上的小花》中寻找描写包含二战信息的词句，感悟用意像表达文学的手法。课堂上，孩子们新见跌出，赢得在座老师啧啧称赞。课后，蒋老师做了关于群文阅读微型报告，简要地阐释了不同类型群文组合方式及教学策略。 温州广场路小学的邓夏秋老师执教《电影遇见书》。作为全国小学影视课程积极倡导者，她的课例《汤姆．索娅历险记》通过文本与电影片段互文阅读，激发了学生阅读整部作品的兴趣。尤为可贵的是，教师引导学生充分关注光影语言对表现主题的作用，打开了学生欣赏电影的独特视野。 江苏省特级教师管建刚老师执教五年级阅读课《陶校长的演讲》。管老师教学语言幽默风趣，教学思路独辟蹊径，他带着孩子们站在如何构思的角度，发现文章的秘妙。课后，管老师做了《指向写作的阅读》的学术报告，他积极倡导教师站在专业阅读者的角度解读文本，创造性使用文本。
三、专家引领，探讨“核心大问题” 台湾台东大学荣誉教授、儿童文学领域研究专家林文宝先生做题为《也谈阅读课程》的学术报告。“装久了就变成真的了”、“过度用力的老师是教育灾难的开始”，林教授站在儿童的立场，批判性的观点唤起了现场老师对于阅读课程的全方位思考。在会心的笑声和自发的掌声中，大家感悟到：要允许儿童多元的阅读，教学生学会学习比教给知识更重要。 浙江省教育厅教研副主任，特级教师滕春友先生高度评价了张祖庆智慧空间站三年建站成果，他认为非连续性文本和绘本是生活语文的一个重要呈现，是阅读策略教学的一个重要依托。滕主任结合当前课程改革的动向，对核心素养下的语文课程发展做了方向性的引领。 杭州市小学语文教研员、特级教师刘荣华先生结合当前课堂教学的四大动向，对钱锋老师和蒋军晶老师的两堂拓展性课程背景下的课进行了精彩点评。他认为钱锋老师的课站在全科的角度，融入了大量跨学科元素，培养了孩子的思考力和探究能力；蒋军晶老师的课，以学为主，整合文本，充分体现了核心素养下的学生自主发展观。 上海师范大学吴忠豪教授从语文课程基本原理再思考的高度出发，对“语文教什么？语文怎么教？”这两个本源性问题作了深入浅出的剖析，提出了“夯实一个基础，强化两项实践——夯实语言积累基础，强化阅读实践和表达实践”的新主张，可谓醍醐灌顶。 |
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