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作文的教学已经两年了，在这两年中，从刚开始蒙头转向，到现在已经是有了一定教学作文的经验了。刚教作文的时候，真是觉得作文教学让人感到头疼，不知道怎么去讲，怎么让学生面对作文时候有话可说，甚至有的学生直接照搬照抄。现在班级中大部分学生都能写出一篇优秀的文章，孩子们对作文有了兴趣，对写作文也有了一定的方法，整体上都能做到结构完整，条理清晰，内容丰富，甚至老师没讲时，有的学生就已经能自己写出文章，而且写的很生动。那如何提高学生的写作水平呢？下面把我的教学经验进行总结： 一、激发学生的作文兴趣 兴趣是最好的老师。而兴趣的培养应该从低年级培养。所以，在孩子刚一入学时，就应该着力培养孩子说完整话，在游戏中激发兴趣。我经常让学生做游戏，说游戏的经过，也可以说说今天发生的事，边画图边说话等等，极大地调动了学生说的兴趣，虽然刚开始说的并不那么好，但我一律放大表扬，让每个孩子都有想说的欲望，让每个孩子都自信满满。我也经常在班级创设一个情境，激发学生说的兴趣。如:在教学第二单元写观察中的发现时，我在药店买来了胖大海，让学生亲身观察感受胖大海在泡水前和泡水后的变化过程，并把自己看到的、感受到的真实的表达出来，学生说的热情很高，描写十分形象。在描写胖大海泡水后的变化时，学生还能用到“一会儿”“有过了一会”“渐渐地”等词语，使变化过程描述地更清晰。 二、培养学生敏锐的观察能力 其实，生活中的素材随处可见，只要善于观察、捕捉，就能写出真实生动的作文。所以在作文教学中，我时刻鼓励学生说身边的真人、真事，表达真情实感。如：在教学第四单元观察小动物时，我事先布置学生回家后连续观察家里的小动物，每天记录一点点，观察他们的外形、吃食、走路、睡觉、怎样与同伴玩耍等等，真实记录下来，学生观察后写的文章非常生动。 三、加强积累，教给学生习作的方法，让学生会写 在每节语文课堂上，我非常重视语文工具性的特点，在引导学生品词析句的同时，学习课文的写作方法，同时，让学生积累书中的好词佳句，并学以致用。如：第一单元是描写风景习作，学生能够借鉴《桂林山水》这一课的好词好句，把这些好词好句运用到自己的习作中来，尽管有些句子和课文完全一样，但我也大力的去鼓励、表扬，因为我觉得学生在模仿中也能提升习作能力。 习作教学确实有一定的难度，但是要想孩子们写出好的文章，还需要我们老师自己先有所提升，研究出适合自己班级的教学模式，让学生能在自己的课堂上提升自己的习作水平，以后的日子里，我还要继续钻研习作教学的方法，使学生能更有进步。 |
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