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语文教学有效性研究阶段总结 圣水中心小学 吴冰 提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节四十分钟的语文课中时间是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能让自己的教学更有效，在每一节课时我都先会问自己几个问题。为了总结经验，摒弃不足，为了更好的完成阶段目标，我做了诸多的思考与尝试，现总结如下： 一、取得的成绩 1.备课要有效。如果我们把教学看成是机会，那么“机会是留给有准备的人”；如果我们把教学看成战争，那么“不打无准备的仗”。充分的准备，为有效教学奠定良好的基础。 教师的准备就是备课，“因材施教”，同样的课文，面对不同程度的学生，教学目标和教学设计必然不同，所以我在解读课文的同时也要解读学生。首先要对语文教材有充分的理解，用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。反复推敲问题的设计。使自己的每一节课都像公开课一样去设计。 2.预习要有效。教给学生预习方法，学生的准备就是预习即将所学，每天布置下一课的预习作业。学生的预习，教师必须可检测，所以预习的形式有口头、书面等形式。并在第二天的晨读时间里进行检查预习情况。 3.导入要有效。精彩的导入能充分地吸引学生的注意力，创设了一个和谐、专注、活泼的教学氛围。根据课文内容采取不同形式的方式导入新课。 4.教学过程要扎实。在整个教学过程中，我认为最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分的阅读课文。通过抓住重点的词句理解段落内容。引导学生思考、归纳、总结。 5.运用多种教学手段，充实课堂内涵。积极利用各种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。如学习《嫦娥》时，借助图画与音乐的配合下进行真情朗诵，有助于学生更深刻理解词的意境与情感。 二、存在的不足 1.个别学生的参与度不高。课上从不主动举手回答问题注意力不集中，接受能力较差，加上对学习不敢兴趣，不提前预习课文，这样一来学习效率自然下降。 2.教师在课堂的节奏掌握得不好。在授课过程中，我会遇到这样的情况：一节课中，由于某个问题而耗费了大量的时间，这个问题或许是难点，或许是学生感兴趣的点就多说了一段时间，结果发现时间不够用了，在教学接下来的能容时就草草结束，多数就以老师的将代替了学生的学。灌输式的教学。 3.每节课中，我都需要提点个别学生的坐姿，注意力。没有养成良好的学习习惯。 三、努力的方向 1.每节课留给学生探讨交流的机会。培养学生合作意识与合作能力。注意为学生提供思维的时间与空间。在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考，不能只顾热闹而忽视学生思维能力的锻炼以及个性思维生成的空间。不要逼迫学生做立即反映，或急于把答案告诉学生。 2.注意提问的针对性与辐射面。问题的难易程度要适应学生的个别差异。教师的提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。 作为一名青年教师我在实践中不断摸索与反思，为了使语文教学更有效，我将不断努力。 |
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