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注意是整个心理活动的引导者和组织者，它使人能够及时、适当地集中自己的心理活动，清晰地反映客观事物，更好地适应环境并改造环境。注意主要有以下功能： （一）选择功能 周围环境充满了丰富多彩的刺激，这些刺激中包含的信息有的对人很重要，有的对人比较重要，有的毫无意义，甚至会干扰当前正在进行的活动。因此，区分出那些重要的信息，同时排除那些无关信息的干扰就十分重要。人脑这种选择信息、排除干扰的功能就是注意的选择功能。注意能使人在某一特定时间内选择具有意义的、符合当前活动需要的特定刺激，同时避开或抑制那些无关刺激的干扰，即注意将有关信息线索区分出来，使心理活动具有一定的指向性。选择功能是注意的首要功能，注意的其他功能都是在它的前提下发生作用的。 （二）保持功能 注意的保持功能是人脑的一种比较紧张和持续的意识状态，在这种状态下人才可能对选择的信息做进一步的加工处理，使其转换成一种更持久的形式保存在大脑中。它体现出注意在时间上的延续性。注意能使人的心理活动较长时间地保持在被选择的对象上，从而使个体维持一种比较紧张的状态，进而保证活动的顺利进行。 （三）整合功能 有关注意对输入信息的整合功能，心理学家们正在研究，但根据已有的事实我们可以认为注意是对信息进行加工的一个重要阶段。在前注意状态下，人只能对信息的个别特征进行有限的加工，而在注意状态下，人才能将信息整合成一个整体。 （四）调节和监督功能 注意使人的心理活动沿着一定的方向和目标进行，并能提高人的意识觉醒水平，使心理活动根据当前的需要进行适当的分配和及时的转移，以适应变化着的周围环境。日常工作和学习中发生的失误和事故一般都是在注意分散或注意没有及时转移的情况下发生的。前苏联心理学家加里培林把注意描述为“观念的、简洁的、自动化了的智力监督动作。”许多经验 丰富的老师发现，有些儿童学习成绩差，并不是由于他们智力水平低下，而是没有集中注意去学习。一项研究表明，用两种不同态度学习12个无意义音节，一种态度是注意地学习，另一种态度是随便看看，学习效果大不一样（见表6－1）。
表6－1
表6－1
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