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当我们憧憬和追求着“理想中的语文课堂”时，脑海中便很自然地浮现出了这样一幅温馨的画面：两千多年前的泗水河畔，春风习习，杨柳依依，孔子和弟子们来这里游春。面对潺潺的流水，善施教化的孔子说出了一番深奥的道理，可谓是“润物无声”，大教无痕。随后，弟子们三三两两散开，尽情享受春天的美好，有些弟子则围坐在老师身旁，各言其志。之后，弟子们调好琴弦，边弹边唱，孔子也情不自禁地手舞足蹈起来……这是多么幸福，令人神往的教学情境啊！语文课堂只有营造幸福的语文世界，语文学习对于学生而言才不是外在的负担，而是自身生命成长的内在需要，是一种期待，一种满足，一种留恋！ “新课标”为我们勾画了语文教学极富魅力的新境界，我们应创设一个平等、轻松、开放的平台，让学生尽情徜徉、倾情挥洒，使学生的个性飞扬起来，思维灵动起来…… 一、尊重——让真爱活跃语文课堂 尊重，是一种爱，一种树立学生自信心的爱，一种激发学生学习兴趣的爱，一种寻找学生闪光点的爱……学生在老师尊重的目光中学习，爱在老师与学生中交流。老师的尊重与赞赏，有时是一句真诚的鼓励，有时是一次小小的肯定，有时是一个会心的微笑，有时是一次温暖的抚摸。可学生却感受到老师真诚的关爱，并从中获得向上的力量。记得一个叫小柯的小女孩，在一次语文课堂的朗读训练中我看见了她那举起又放下，放下又举起的手，我用鼓励的眼神看着她，轻轻地喊了她的名字。“它们轻轻地飞起，是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。”字眼从她的小嘴中跳了出来，有些慌乱，但字音很准。我认真地听着，边听边点头。她读完后，我特意让学生评一评她读字的发音，同学们都说非常好。听着同学们的赞扬，她的两颊飞上了红云。但也从那以后，每次的语文朗读训练，都能见到她高高举起的小手。我的欣赏和同学们的鼓励，使她变得那么自信那么快乐。 (发论文的钱就可以出专著啦！QQ：859036895 电话185151211197) 二、主动——以学生为本的课堂张力无限 学生不只是知识的学习者，更是有着丰富内心世界、独立人格尊严和巨大潜能的生命体。课堂教学的价值在于通过一个个几十分钟的量的累积，达到为学生的人生作准备的质的建构。这就要求课堂应该是涌动着生命活力的空间，应该属于它的主人——学生。在课堂教学中，无论着眼课堂学习的本质，抑或寻根学生言语习得的规律，我们都必须把足够的时间交付给学生，让他们从容地读、思、议、说、写；把学习的主动权交还给学生，在祖国语言文字的幸福拥抱中，在“动情诵读、静心默读”的“读味”中，在“圈点批注、摘抄书作”的“写味”中，在“品词析句、咬文嚼字”的“品味”中，提高识字写字、阅读写作、质疑释疑等诸多能力，培养合作意识和创新精神。同时，教师要乐于且善于把信心和快乐送给学生。课堂不仅传播知识、能力，更传递人的情感、生命的脉动。欣赏学生，最大限度又恰如其分地肯定赞美学生，创造机会让学生展示自己，享受成功的喜悦，积淀起自我超越的信心。由此，让学生乐学——好学——学会——会学的美好愿景必能实现。 三、欣赏——让梦想放飞语文课堂 记得有这样一则个例：一位教育专家到一所中学讲座，结束后有位老师请这位专家说说班上的哪些学生将来会有出息。这位专家随意地点了几位学生。结果，这几位被点名的学生的学习成绩在不断地提高。一是因为他们心中有了自信——我是出色的学生；二是因为老师信奉专家的话，也用欣赏的眼光去看待他们。从这个事例中我们不难看出。欣赏，蕴藏着巨大的力量，简直有“化腐朽为神奇之功效”。因此，我们的老师请不要吝啬能给你的学生带来极大的喜悦，带来无穷的动力的激赏。在语文课堂中，欣赏着学生独到的“狡辩”，欣赏着学生奇妙的想象，欣赏着学生纯净的童心，使语文课堂充满了灵性，洋溢着生机。这时，我们听到的，不再是单调的声音，我们仿佛看到了一个斑斓的世界。同学们尽情地放飞着自己的梦想，茁壮成长。 四、灵动——动态生成的课堂活力四射 预设和生成好比课堂教学的一对翅膀，是课堂教学整体的两个方面，只有兼备，课堂才能飞得起来。预设是生成的基础，预设越充分，生成越精彩，高明的预设总是在课堂中结合学生的表现，灵活选择，弹性安排，动态修改。教师在教学中抓住课堂生成性资源，以学生即兴生成的问题为生长点，鼓励学生向“权威”（教材）挑战，进而帮助学生完善教材，体验思考的快乐，促进智慧的催生，会带来视界的敞亮，尽收预约之外的精彩！ 苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。” 灵动的语文课堂有赖于教师对教学内容的准确把握、深度解读、即兴研判；有赖于对教学对象的关注关爱、尊重理解；有赖于教师对课堂预设的高瞻远瞩，对课堂现场的有效调控；有赖于教师一双善于发现的“慧眼”，敏锐捕捉生成资源，抓住稍纵即逝的教学时机；有赖于教师有较高的综合素养，以足够的底气运筹帷幄……语文课堂只有充满了灵动，才会听到孩子们富有灵性的语言，看到他们神采飞扬的表情，感受到他们敏捷活跃的思维和心灵成长的愉悦。这样的语文学习，是一种享受！这样的魅力课堂，才是师生焕发生命活力的精神乐园！ 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生成为语文学习的“乐之者”，我们就要营造民主和谐的教学氛围，挥洒欣赏，构建起开放而充满活力的课堂。“教”是为了“不教”，所以，任何教的过程都必须实践由“教”向“学”的转化。当我们以“不教”为终点进行思考的时候，为“学”而“教”的活动过程才可以促进知识的生成，能力的习得，情感的丰富，体验的快乐；每个孩子都处在一种“生命在场”的幸福的语文世界之中，他们才会感受到语文的可爱，欣赏语文的魅力，发现语文的美丽。也只有实践了“教”是为了“不教”的理念，教学才会因学生的语文发展而达成高效，学生的语文素养才得以实现真正意义上的提升。 我们说，诗意的语文课堂有一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。语文的生命是诗意的，学生的天性是诗意的，语文教学也应是生机盎然，充满诗意的！诗意的课堂，正逐渐走近我们，并走进我们！ |
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