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【教学目标】 1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 【教学难点】 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 【教学准备】 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。 【教学过程】 一、情境导入 激发兴趣 1、学生在《京调》音乐中进入音乐教室。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧 师：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧 感受魅力 师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 1、京剧的四大行当 （1）师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 学生活动：（说）小组介绍收集的相关知识。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 课件播放，学生看图回答问题。 （2）师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色？ 学生活动：（演）。学生扮演“生、旦、净、丑”角色。 学生评价： 2、京剧的脸谱 （1） 看脸谱、说脸谱 师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然后请搜集脸谱资料同学评评。 学生活动1：介绍脸谱 京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的： 学生活动2：有代表性的脸谱 蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯； 红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽； 黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格； 白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。 3、京剧的伴奏乐器 （1）师：京剧伴奏乐器在京剧中的地位非常重要。哪一组继续介绍相关的知识？ 学生活动：（谈）说说都有哪些乐器？ 学生交流： （2）师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？ 课件出示图片1：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。——文场 学生活动：（辨） 课件出示图片：实物如：京锣、钹、班鼓、梆子等。——武场 学生活动：（析）与文场比较，判断乐器的类型。 （3）师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。 学生活动：（赏）在《京调》主题音乐中，请学生轻声哼唱《京调》主题音乐。 三、学唱京剧 情感体验 师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 1、欣赏范唱，课件播放京剧《龙里格龙》。 2、交流与分析： 歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 3、再听《龙里格龙》 思考：歌词和曲谱有什么特点？ 4、听琴视唱曲谱 分声部演唱曲谱。 师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。 合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。 4、唱歌词 （1） 念歌词“龙里格龙（咚）” （2） 对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。 （3） 分旦角、生角唱词。 （4） 集体合作演唱《龙里格龙》。 5、自主设计表演 （1） 启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。 （2） 教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。 （3）戴脸谱表演 师：带上脸谱来扮演京剧角色，唱一唱。（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。） 小结：这脸谱一戴，老师仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好 四、总结、延伸 1、谈感想 师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。 2、介绍京剧的发展 师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。 【教学后记】 在选材时考虑到小学生对戏曲艺术知之甚少，要从兴趣上入手。因而首先本课所选的教学内容不宜过多、过深、过于专业化，须是其最基本的，最能为学生接受的一些常识，在欣赏的剧目方面，也只能选择最具代表性的选段，在设计时做到选材的“详略、繁简适度”、类型的“搭配合理”，是本节课教学成功与否的关键；其次，各种材料的搜集也须全面有代表性又具备美感。 课前，分组让学生根据教学内容搜集各种视频或图片，以及京剧相关资料，让学生通过自主的学习和探究，积极参与表现来走进京剧，了解京剧，从而有效地使学生体会到京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，激发学生对京剧的兴趣，增强热爱中国民族艺术的感情。 课中，尽可能地引导学生积极参与多种形式的学习活动，让学生互相学习、合作交流、展示点评。如京剧的起源、京剧的行当、京剧的功夫和京剧脸谱文化等，知识的交融使学生体会到京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，激发学生对京剧的兴趣，增强热爱中国民族艺术的感情。 |
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