让孩子快乐学习拼音王红花 从幼儿园迈入小学，孩子面临的第一道关口就是汉语拼音。汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，汉语拼音教学至关重要。然而当前农村小学的汉语拼音教学现状令人堪忧：不同幼儿园所教程度不一样，孩子们不在同一起跑线；教学不正规，导致孩子发音不准确，很难纠正；由于在幼儿园已学习了拼音，学生没有新鲜感，学习无兴趣；家庭教育空白，学生回家缺少练习。 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，要充分利用儿童的生活经验。兴趣是最好的老师。农村教师尤其要重视调动学生学习拼音的积极性，让他们快乐地学习汉语拼音。 一、创设情境，让孩子乐在其中拼音教学藏在故事中 一年级学生活泼好动，对新鲜事物好奇，也容易厌倦。如何让学生轻松地识记拼音字母呢？孩子们对故事总是钟爱有加，一个故事讲好几遍，他们还是要听。我针对这一特点，把拼音藏在一个个生动的故事中。比如教学“zh、ch、sh、r”时，我以书中的情境图为材料引导学生编故事：在一个美丽的森林里住着一群可爱的小动物，他们是小蜘蛛、小猴子、小狮子。这一天小蜘蛛在一棵大树上织（zh）起了网，说要为好朋友小狮子和小猴子驱赶蚊虫。这时我就适时出示了（zh），并且进行教读。接着我继续把故事往下编：小猴子看到树上有桃子，赶紧爬上树，摘下桃子吃（ch）了起来。这时我出示（ch）进行教读，然后又继续编：小狮（sh）子见到小猴子在吃桃子，就张大嘴巴吼了起来，仿佛在说“小猴子你太不够意思了，也不给好朋友扔一个”。这时就出示（sh）并教读。故事的最后，日（r）落西山，小动物们该回家休息了。这时就出示（r）进行教读。整堂课在编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了翘舌声母“zh、ch、sh、r”，学生在轻松愉快的氛围中，顺利掌握了学习内容。 拼音教学藏在日常生活中 在教学翘舌音“i、u、ü”时，我特意安排了一个“找爸爸妈妈”的生活情境：将卡片“i、u、ü”发给学生，让他们去找自己的爸爸和妈妈。“i、u、ü”在商场里买东西找不到爸爸妈妈了，怎么办呢？“i、u”大声喊着“Y、W”，不一会就找到了爸爸妈妈，小ü呜呜哭了，爸爸妈妈在哪呢？这时大Y走来搂住了小ü，帮他擦掉了眼泪，大Y拉着小i和小ü的手高兴地站到了一起。在生活化的情境中，学生快乐地读练，轻松地掌握了整体认读音节yu的书写规则。 二、设计表演，让拼音在欢笑中渗透一年级学生好动，让他们一节课总坐着读是不行的，如果能让他们动起来，教学效果会更好。我结合课文让学生表演，使学习充满乐趣，拼音字母也牢记心中。在学习声母“j、q、x”与“ü”相拼、“n、l”和“ü”相拼的规则中，我进行了这样的设计：让三个学生分别戴上j、q、x头饰，让另一个学生戴上ü的头饰进行表演：j、q、x三个好朋友，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü很有礼貌，见到j、q、x，赶紧脱下帽子，向他们敬礼问好。在表演的过程中我还适时加入儿歌：小ü见到j、q、x，脱帽敬个礼。通过戴头饰表演和念读儿歌，学生很快记住了“j、q、x”与“ü”相拼，两点要去掉的规则。在学习“n、l”和“ü”相拼两点不去掉的规则时，我也让孩子表演：小ü是个淘气的孩子，把家里弄得乱七八糟，他的爸妈n和l见了非常生气，挥起手掌就打起小ü，小ü被打得泪珠汪汪。在他们表演的同时，还加上了儿歌：小ü小ü真淘气，气坏爸妈n和l，爸妈挥手掌，小ü泪汪汪。孩子们戴着头饰进行表演，知道要做个知错就改、听话的好孩子，还牢牢记住了n、l和ü相拼的规则。表演让孩子们感受到学习的乐趣，掌握拼音字母变得轻松愉快。 三、利用肢体，让拼音动起来肢体语言是一种形象生动、学生易于接受的语言。拼音字母中有很多是可以利用肢体形象地再现的。用自己的肢体来表现拼音字母，会让学生把字母记得更牢。在教学“b、p、d、q”的区别时，我进行了这样的设计：首先出示这四个声母，让学生进行比较，找出它们的相同点和不同点，孩子们很快就找到了。然后我说：“你们能用自己身体的姿势动作把他们表现出来吗？”孩子们兴趣很高，立即用小手摆起了这四个字母。我又让他们分小组展示给全班同学看。他们用一只小手做了一个半圆，用另一只手做了一竖，分别摆出四个字母。他们摆得那么开心，那么投入，我鼓励说：“你们还能摆一摆学过的其他字母吗？”孩子们兴致更高，有的上台展示了l，身体站得笔直笔直的；有的上台展示了o，用两只小手摆了一个大大的圆圈；还有两人站在一起搭起小手做了一个n。学生在欢笑声中掌握了一个个字母，而且记忆深刻。 四、游戏穿插，让拼音活起来《语文课程标准》指出“汉语拼音教学宜以活动和游戏为主”。游戏是儿童最喜爱的活动。教师不妨多设计一些有趣的游戏，创设游戏情境，激发孩子们学习拼音的兴趣。在教学完六个单韵母时，我设计了“猜一猜”的游戏，让孩子们根据口形的大小猜出字母。学生不仅觉得有趣，而且清楚地掌握了六个单韵母的口型大小。在教学完声母后，我设计了“传一传”的游戏，让孩子们把看到的声母轻声传给下一个人，他们很容易就记住了23个声母。应该设计符合本课教学美容的小游戏，来吸引孩子们的注意力。在教学完“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu”后的一节课前，我设计了找朋友的游戏，将卡片“ɑ、o、e、i、u、ü”分别发给学生，让他们找朋友成为复韵母。学生在找朋友的过程中就记住了六个复韵母的组合。我还根据教学内容和学生的实际设计了插花、摘果子等游戏，让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种任务，使他们在游戏中享受到学习乐趣，轻松地完成学习任务。 汉语拼音教学是一道难关，只要我们敢于去闯，就一定能找到闯关的路径，让农村孩子也能在快乐、轻松良好的氛围中学好汉语拼音。 （作者单位：南京市高淳区砖墙中心小学） |
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