以声传情——《将进酒》教学实录 以声传情
——《将进酒》教学实录 王苏波 2014年江苏省高中语文优秀课评比观摩活动中，连云港市孙璇老师执教的《将进酒》一课至今仍让我沉醉。她用高超的朗诵艺术引领学生打开了一扇品读李白诗歌的窗户，用跌宕起伏的声音传达出李白丰富复杂的情感。下面是笔者整理的孙璇老师这堂课的教学实录。 师：先请同学们猜一个字谜。谜面是：酉时下大雨。 生：酒。 师：真聪明！我相信今天和一群智者对话一定是非常愉快的。中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香。而论诗酒之道当首推李白。李白爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下了不解之缘。酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。今天我们一起来品读的就是他咏酒诗中的代表作——《将进酒》。现在请大家把教材拿好，请同学们用自己喜欢的方式诵读全诗，展示你们预习时所体悟到的诗人和诗情。将进酒，李白。起—— 生：齐读。 师：大家传达的内容很丰富。现在请一位同学来具体展示一下。谁来试一试？ 生：朗读诗歌。 师：请同位点评一下。你觉得他读得怎么样？ 生：他读得很好。 师：字音读准了吗？节奏把握得怎么样？ 生：节奏把握得很好，该重读的地方也重读了。 师：感情也有所体现吗？ 生：稍微有所体现。 师：读出的感情有些单一，是吧？ 生：是的。 师：老师觉得，读李白的诗，在节奏上要富有变化，在感情上要尽可能有所体现。这一点可能是年轻的我们所不容易做到的。要不，我来试一试？ 生：好。（鼓掌） 师：伴乐有动作、有表情地朗诵全诗。 生：鼓掌 师：谢谢同学们的鼓励。老师读罢，只觉得天地、古今、生死都在一瞬间，真是荡气回肠。现在，你们是否可以把李白在这首诗中体现出来的感情概括一下呢？ Ppt：初读感悟在诗歌中作者流露了哪些情感？ 生1：从第二句“高堂明镜悲白发”可以看出李白对于人生苦短的感慨。 师：用一个字来概括。 生1：悲。 师：好。你找到了“悲”。还有吗？（板书：悲） 生1：他在“烹羊宰牛且为乐”中可以看出他的苦中作乐。 师：用一个字来概括。 生1：乐。 师：好。找到了“乐”。（板书：乐）请坐。李白在这首诗歌中还体现了哪些情感？ 生2：他在“斗酒十千恣欢谑”中表现了自己怀才不遇的郁闷，心中的苦闷。 师：用一个字来概括。 生2：愤。 师：请坐。（板书：愤）还有吗？ 生3：从“陈王昔时宴平乐”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌”里可以看出李白对权贵的蔑视和对自己怀才不遇、壮志难酬的感叹。 师：你找到了哪一个字？ 生3：狂。 师：狂？有没有不同意的意见？请说一下。 生4：我觉得他说的那句应该体现的是李白的愤。 师：更多体现的是李白的愤。那你还能找到哪些情感呢？ 生4：“与尔同销万古愁”可以看出李白对自己怀才不遇、功名难就的愁。 师：你找到了愁。请坐。（板书：愁）还有吗？ 生5：“主人何为言少钱，径须沽取对君酌”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”体现出他的狂。 师：你找到了他的狂，是吧？请坐。（板书：狂） 这样，李白在这首诗中体现出来的五种感情大家都找到了。现在，我们一起来看一下有关“悲”的语句。先请一位男生把第一句读一下。 PPt：君不见｜黄河之水｜天上来，奔流到海｜不复回。 生：读这句。 师：我听到了，你为什么要重读“天上来”？ 生：表现黄河之水的气势磅礴、势不可挡。 师：好，请坐。请前三排的同学来读一下前半句，注意读出黄河之水来势凶猛的气势。君不见，起—— 生：齐读“君不见｜黄河之水｜天上来” 师：“奔流到海｜不复回”那么这句为什么要读得低沉一些呢？ 生：可以看出李白心中的悲。 师：“奔流到海｜不复回”这从天而来的黄河之水去了还会再回来吗？ 生：不会回来了。 师：这就流露出一种悲凉之感。好，请坐。在把握句调低沉的同时，该重读哪几个字可以更好地传达出效果呢？ 生：不复回。 师：请后两排的同学读后半句话，奔流到海，起—— 生：齐读“奔流到海｜不复回” 师：现在请全班男生齐读第一句，注意读出黄河之水来得汹涌，去得悲凉。君不见，起—— 生：齐读“君不见｜黄河之水｜天上来，奔流到海｜不复回”。 师：再请一位女生读第二句话。 生：读“君不见｜高堂明镜｜悲白发，朝如青丝｜暮成雪”。 师：你为什么要读得那么悲凉？ 生：因为这句可以看出李白在感慨人生易老，光阴似箭。 师：表达了怎样一种思想感情？用四个字概括一下。 生：人生易老。 师：好，请坐。（板书：人生易老）诗人将由少到老的过程说成是朝夕之间的事，夸张地写出了人生的短暂，真切地传达出青春的倏忽易逝。那么，在读这句话的时候，我们在把握句调悲凉的同时，需要重读哪几个字？ 生：暮成雪。 师：好。请全班女生来一起读一下，注意读出悲的意味。君不见，起—— 生：齐读“君不见｜高堂明镜｜悲白发，朝如青丝｜暮成雪” 师：女生们把诗人深沉的悲哀读了出来，很有悲味。按理说，这应该是寒彻生命的悲凉，足以使你我消沉，但是李白把头一甩，却来了一句—— 生：人生得意须尽欢。 师：是的。人生得意须尽欢。这是一种什么样的欢呢？先请一位同学用声音来传达一下。 生：读“人生得意须尽欢……请君为我倾耳听。” 师：为什么我觉得他读得这个乐和我们平时的开怀大乐有点不一样呢？李白，你能不能说一说？ 生：因为当时李白的人生经历比较坎坷，他此时的乐应该是一种苦中作乐，是带泪的笑。 师：分析得很准确。请坐。李白的乐受其他几种悲观情感的牵制，他的内心极其苦闷。他把酒且欢，苦中作乐。（板书：苦中作乐）他此时的乐是深沉的乐。所以，语调必然不能读得很高。这种苦中作乐是他对几种悲观情感的处理方式，这一点最能体现他掷地有声的人生态度，自信、洒脱。那么，哪一句最能体现这种人生态度呢？ 生：齐读“天生我才必有用，千金散尽还复来”。 师：我们在读这句话的时候应该很洒脱、很自信。我们要是再重读哪几个字，这种韵味就能更好地传达出来？ 生：还复来。 师：请大家带着自信来读一遍“天生我才必有用，千金散尽还复来”，起—— 生：齐读“天生我才必有用，千金散尽还复来” 师：同学们把李白这样一种自信、洒脱的人生态度读了出来。“会须一饮三百杯”。那么，三百杯的李白的情感又发生了怎样的转变呢？变成了愤。先请一位同学用声音传达一下李白的愤意。 生：读“钟鼓馔玉不足贵……斗酒十千恣欢谑”。 师：大家觉得他读得怎么样？ 生：好。 师：好在哪里？很有愤意，是吧？你能不能说说是怎么做到的？ 生：首先要把握好哪些字要重读，然后它的节奏、停顿，还要把情感带入其中。 师：那么，李白为什么会这么愤呢？现在请同学们结合时局小组讨论，李白愤的内涵。 Ppt：再读细品 结合诗句在小组内讨论“愤”的内涵 生：小组讨论 师：可以了吗？哪一组的代表起来说一说。 生：从“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”中可以看出他蔑视权贵，对黑暗社会的不满。 师：（板书：蔑视权贵）请你结合语句具体分析一下。哪几个字可以看出他的态度？ 生：不复醒。 师：他为什么不想醒来？ 生：他不满黑暗的世俗，宁愿沉醉在酒中。 师：请坐。还有不同的理解吗？ 生：“古来圣贤皆寂寞”，有才能的人都得不到重用。 师：这些有才能的人是谁？ 生：老子、孔子、屈原 师：你认为他的愤是？ 生：怀才不遇。 师：请坐。（板书：怀才不遇）她提到了古来圣贤，的确，这些圣贤拥有经天纬地的才能却一生寂寞，得不到重用。还有要补充的吗？ 生：“陈王昔时宴平乐”，陈王指的是曹植，与李白的经历相似。 师：请坐。分析得很好。那么，李白以陈王曹植自比，表达了自己豪饮的原因是—— 生：怀才不遇。 师：现在，老师把同学们分成两大阵营，这边是太白阵营，这边是青莲阵营，你们都是李白，我们看哪个阵营的同学可以把自己的愤意更好地传达出来。太白阵营开始，钟鼓起—— 生：齐读“钟鼓馔玉不足贵……斗酒十千恣欢谑”。 师：青莲阵营的同学，钟鼓，预备起—— 生：齐读“钟鼓馔玉不足贵……斗酒十千恣欢谑”。 师：都有愤意啊，平分秋色。此时，李白的酒意更浓了，他又作出了一个怎样的举动呢？谁来体验一下？ 生：“主人何为言少钱？五花马，千金裘，径须沽取对君酌。”李白是客人，却主动劝酒，借酒消愁。 师：不把自己当客人，找一个词语概括一下。 生：狂。 师：在这场与朋友相聚的宴会上，李白的身份是？ 生：客人（齐说） 师：但是，他有把自己当客人吗？ 生：没有（齐说） 师：用四个字概括一下。 生：反客为主（齐说） 师：（板书：反客为主）这位同学我继续问你，你会这样做吗？ 生：不会。这样做显得没有礼貌。 师：李白为什么会这样做呢？ 生：李白比较有才华，有些狂放。 师：这就是李白，狂放的李白。你能不能来体验一下，把这句读一下呢？ 生：读“主人何为言少钱？……与尔同销万古愁。” 师：读出了一种愤慨的味道。这位男生的酒量还比较高，一时半会还没有喝醉。好，请坐下去。找一位喝得差不多的，能够体现李白狂态的同学。大家有没有觉得，单单用声音好像不能够完全再现狂放的李白，如果再能配上一点动作、表情，效果是否会更好一些？谁愿意来试一试？ 生：朗读“主人何为言少钱？……与尔同销万古愁。” 师：有没有狂味？有，请坐。老师来试一下吧！（有表情地诵读“主人何为言少钱？……与尔同销万古愁。”）看一下，这个狂不狂？ 生：狂 师：喝得比较多。在这个时候，不管是谁的五花马、千金裘，我都把它拿去换酒喝。这体现了李白的狂放。那么，李白为何会狂放失态，反客为主，只求一醉呢？ 生：因为他要借酒消愁。他内心苦闷，只有喝酒才能让他暂时快乐。 师：请坐。李白内心有一种始终都消不去的愁，所以李白说“与尔同销万古愁”。在这句中，“尔”指的是谁呢？李白为何说他的愁是万古愁呢？愁的内容有哪些？现在请大家安静地思考一下。 生：“尔”指的是上面提到的岑夫子、丹丘生，以及古来寂寞的圣贤。 师：李白在文章中还提到了哪位圣贤？ 生：陈王曹植。 师：他为什么要提到陈王？ 生：他们经历相似，有情感共鸣。 师：他们同样才华横溢，却怀才不遇，壮志难酬，倍受排挤。这里的“尔”指的是自古以来所有怀才不遇，壮志难酬的人。记得李白曾“举杯邀明月，对影成三人”，而今他举杯邀天下所有失意之人共饮，这就使“尔”有了一定的高度，一定的境界。那么，李白为何他的愁是万古愁呢？他的愁有哪些？ 生：他愁的有人生苦短、青春难再。 师：还有补充的吗？ 生：“古来圣贤皆寂寞”，这种愁是万古以来就有的。同时，李白的一生都充满了愁。 师：好，请坐。李白愁的是人生苦短，愁的是怀才不遇，愁的是功名难就。在这里，李白又用了一个词来修饰他的愁，这个词是？ 生：万古。 师：以“万古”来修饰愁，这个愁就有了绵长、亘古，甚至是苍凉的韵味。那么，李白为什么会有那么多愁呢？请大家看一下课件。 Ppt：李白主要经历 14岁 立志“济苍生，安社稷” 24岁 离家“仗剑去国，辞亲远游” 42岁 入长安，供奉翰林 44岁 赐金放还 62岁 卒 这不仅仅是李白一生的主要经历，还是他的真实写照，是他的心路历程。看一下黑板，全诗紧紧围绕一个酒字，感情却跌宕起伏，有悲伤，有欢乐，有愤激，有狂放，但所有情感全都有一个愁字。李白因愁而悲叹人生短暂，因愁而苦中作乐，因愁而慷慨愤激，因愁而狂放失态。所以，愁是李白所有情感的核心。现在，请同学们齐读“与尔同销万古愁”，读两遍。 生：齐读“与尔同销万古愁”。 师：为了表现诗人豪放飘逸的诗作风格，我们在读第二遍的时候，语速要慢一些，要把“万古愁”的字音延长些。请大家再读一遍。 生：朗读“与尔同销万古愁”。 师：真是荡气回肠。品不尽的《将进酒》，说不尽的李白。现在请大家看一下名家对李白《将进酒》的评价，提升一下我们的见解。大家读一读。 Ppt：“一往豪情，使人不能句字赏摘。盖他人作诗用笔想，太白但用胸口一喷即是，此其所长。”（宋 严羽《评点李集》） 生：读名家评价 师：的确，李白一腔豪情，喷涌而出。让我们乘兴再来欣赏一首李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。 Ppt：拓展延伸《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 请同学们齐读最后两句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。” 生：齐读 师：这两首诗同样都写到了愁，这两首诗中的愁是不是一样的呢？ 生：《宣州》这首诗更多透露的是无奈之情。 师：谁再来说说？ 生：《将进酒》里是“与尔同销万古愁”，《宣州》则是“举杯消愁愁更愁”，这种愁是无法消除的。 师：愁是李白的主旋律。愁的内容是否一样呢？ 生：内容是一样的。 师：他愁的是？ 生：愁自己的怀才不遇，愁人生苦短。 师：好，请坐。大家看一下，《宣州》这首诗作于753年，《将进酒》作于752年，两首诗中间只相隔一年，在这一年内，李白的生活发生很大的变化吗？ 生：没有。 师：诗人的生活状况没有改变，那份惆怅依旧百结不解，经过一年时间的积淀，他的诗中又多了一份洒脱，一份旷达。从哪一句可以体现呢？ 生：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。 师：是的，“人生在世不称意”，不称意就寄情山水。读完这首诗，我们再回到《将进酒》里，是否发现《将进酒》中的愁更激越呢？李白一生与就如影相随，他高兴时喝酒，失意时喝酒，彷徨时喝酒。但是，不管他多么高兴，多么彷徨，多么失意，他始终没有放弃“济苍生安社稷”的抱负，即便他在写作《将进酒》时已经被赐金放还长达八年之久，他也仍然没有沉溺于酒池，或者卑躬屈膝充当权贵的走狗。相反，他喝酒喝得更豪放，做人做得更坦荡，借酒挥洒了才情，抒发了满腔的愁绪。著名诗人余光中在《寻李白》中曾这样说“酒如豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。”说的便是李白。现在请同学们全体起立，饱含深情地朗诵全诗，为诗仙的才情、酒仙的豁达而致以我们最崇高的敬意。《将进酒》，李白。起—— 生：（起立）朗读诗歌 师：好，请坐。大家别忘了完成课后作业——有感情地朗读并背诵全诗。下课！同学们再见。 （作者单位：赣榆县城头高级中学）
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