如何激发学生学习语文的兴趣张 婷 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅从责任感产生，而是在对客观事物的爱与热忱中产生的。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中调动学生的学习兴趣十分重要，只有用兴趣把学生引入知识的殿堂，学生才能乐学好学，茁壮成长。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？ 一、建立良好的师生关系“亲其师才能信其道。”教学过程中的师生关系不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的交流。俗语说：“爱屋及乌”，在教育中也存在同样的问题。不管什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；相反，如果学生不喜欢这位老师，甚至因老师的过于严格而害怕，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以教师要做学生的朋友，建立良好、友善的师生情谊。作家魏巍在回忆他小学时的一位老师时，这样写到：“放暑假了，有一天我在凉席上睡觉，突然爬起来就往外跑，边跑边喊着：蔡老师，蔡老师。当母亲喊住并叫醒我时，才知道是做了一个梦，梦见蔡老师回来了。因很多天没有看见蔡老师，非常想念所致。”如果师生是这样一种关系，学生能不听你的话吗？能不认真学习你所教的科目吗？能对知识能没有兴趣吗？ 二、构建生动的语文课堂1.开展丰富多彩的活动 兴趣带有强烈的情感倾向和个体特征，它能使学生的学习由难变易，由苦变甜。因此，课堂教学中激发学生的兴趣，是构建生动的语文课堂、取得良好教学效果的有效途径之一。 开展丰富多彩的语文活动尤为重要，比如在课堂上可以把枯燥的文章改成生动的课本剧、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、新闻发布会、故事会、办小报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，这些活动必将极大地激发学生的学习兴趣。小学生年龄小，天真可爱，参与各种活动的热情比较高。我在班级里举行了“击鼓传花游戏”，增强他们的胆量，培养他们团结合作的精神。活动最后，很多学生都争抢着要表演节目。游戏结束后，我让他们写一篇小作文记叙游戏过程。由于有亲身体验，学生们的作文写得生动形象，读时会隐忍不住笑出声来。教师上课上到这份上是最大的成功。我还在所教班级开展讲故事比赛、小小辩论会等活动，力求让每一位学生都能发挥自己的特长，在活动中展现才能。活动使我进一步了解了学生的优点和缺陷，为我在以后的教学中能更好地因材施教创造了条件。 2.举行各种各样的竞赛 小学高年级学生正处于长身体长知识的时期，每天都精神焕发，精力充沛，竞争意识很强。根据他们的这些特点，我在教学中有意识地组织一些竞赛活动。 我班有一位学生基础比较差，成绩不理想。在第一次做补充习题时，他做得比较认真，字迹也比较工整，因此我给了他一个星星。最近他上课举手特别积极，很乐于表达自己的观点，这是他好学上进的一个很好的开始。奖励的依据并不一定是成绩，也包括上课守纪律、积极举手发言、乐于助人、热爱劳动等。我班的一位学生成绩不是很好，但每次中午吃完饭都帮助其他同学把饭盒拿到楼下，从上学期开始一直都是这么做的。我也给了他一颗星星，让其他同学知道每个人都有他自己的优点，都有值得学习的地方。用奖励星星的方式督促他们背书也取得了不错的效果，前十名背好的学生每人可以得到一颗星星。现在他们背书的积极性更高了，学完一篇课文，都争着到组长那里背。 在各种竞争中同学们“八仙过海，各显神通”。他们在语文知识的长河中遨游，感到其乐无穷。竞争可以激发学生学习语文的乐趣，改变教师讲、学生听的单一教育模式，丰富语文教学的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，使学生的综合素质得到提高。 3.巧妙运用电教媒体 学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。直观形象、图文并茂的多媒体技术可以凭借其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过文字、图像、声音、数据、动画和视频等对信息进行统一的数字化和交互化处理，使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。 在教学《神奇的克隆》一课时，我在多媒体上出示了各种克隆出来的动植物图片，让学生有一个直观的感受。特别是在教学克隆技术在挽救病人方面做出的巨大贡献时，我相机出示了“在实验鼠身上克隆人体器官”的图片，学生顿时感到特别新鲜、特别神奇，甚至有的学生不由地发出了惊叹声，这样，他们在多媒体的帮助下，具体而感性地体会到了克隆的神奇，再让他们自己说说如果自己能克隆，最想克隆什么时，学生的思路就拓宽了。这堂课学生特别有兴趣，课堂氛围十分活跃。 三、组织有效的师生评价开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价主体。学生在评价别人的成功和被别人评价成功的过程中满足了好奇，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造性要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生给予充分肯定，从而做到知、情、意、行综合评价，如“我觉得他说得……”“我对他说的话有补充。”教师评价学生的学习应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力，让学生感受到自己是一位成功者，使学生的学习积极性被调动，求知欲得到激励。  作者单位：（昆山花桥国际商务城花溪小学） |
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