课本剧让语文课更有效更精彩—浅议小学语文学习中的课本剧表演

GXF360 2017-07-09

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课本剧让语文课更有效更精彩—浅议小学语文学习中的课本剧表演

刘蕾

曹禺说：“演课本剧，可以启发学生潜在的智力，使学生对听课、读书产生兴趣，从而引起学生想读其它的文学书籍。”在语文学习中，用课本剧表演的形式巩固学过的内容，对于小学生，特别是中、低年级的学生，十分有效。在课本剧表演中，学生通过美术、舞蹈、音乐等形式的有机结合，将语文课本中的一些情节生动、人物性格鲜明、对话语言形象的课文，自编自导自演，以戏剧形式演绎出来，融语言艺术、形体艺术于一体。学生多种感官参与学习活动，与文本深度接触，不仅可以提高认识水平和思维能力，还可以培养团结协作能力，提高审美情趣。如何更好地发挥课本剧在语文学习中的功效呢？

一、充分准备，让学生“可以演”

1.对内容要精挑细选

孩子们天生具有非常浓的表演欲望，也有比较好的表演天赋。当孩子们用小手托着小脸蛋表示“花儿”时，那张张笑脸就像朵朵美丽的花朵。当孩子们挥动双手演示“风儿”时，那些柔软的小手轻轻地摆动，就像轻柔的风拂面而来。并不是所有的课文都适合来让学生进行课本剧表演。比如《庐山的云雾》、《荷花》等写景课文，适合运用朗诵形式；《菩萨兵》等一些历史背景年代久远、学生不易理解的课文，不适合表演，而需要认真阅读。课本剧首先要选择适合表演的内容，比如形象生动的童话故事，如《蚂蚁和蝈蝈》、《蘑菇该奖给谁》、《三个小伙伴》、《小松树和大松树》、《小动物过冬》等。一些对话、动作、心理描写比较多的叙事性强的课文，如《船长》等也比较适合改编成课本剧。小学生语文水平有限，目标不能定得太高。如果选用的课文篇幅比较长，也可选取其中一个段落进行改变。

2.要熟读课文深入领悟

进行课本剧表演，必须对课文进行深入理解，所以要引导学生多读熟读，对文中人物的神态、心理、动作等仔细揣摩，把内容内化于心。对课文不熟悉，不仅表演会不像，而且会出现忘记台词等现象。课本剧表演应以熟悉课文内容为基础，要熟读成诵。首先通过初读扫清文字障碍，然后通过精读理解课文内容，画出重要词句，为表演打下基础。最后达到熟读成诵，掌握人物心理，了解人物感情，熟练进行对话，使角色逼真，神态准确，表演更符合角色。

3.要创造性地编写剧本

课本剧表演让孩子们在艺术氛围中，带着丰富的想象和强烈的创造意识，满怀激情地进入审美境界。席勒说：“若要把感性的人变为理性的人，唯一的途径是使他成为审美的人。”在课本剧表演中就要让孩子们成为“审美的人”。

课本剧表演得有剧本。剧本是在课文内容的基础上改写的，既不能生搬硬套将课文内容照抄过来，也不能改得面目全非。课本剧剧本的创作并不是一件易事。

孩子们编写课本剧剧本时，常常会依葫芦画瓢，不仅照搬课文中的人物对话，有时连旁白也与课文里的语句一字不差，没有创造意识。课本剧表演并不是课文内容的简单翻版，不是仅仅忠实地将课文原样演绎出来，还应该是孩子们主体感受的再现。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，应鼓励孩子们大胆创造，将自我阅读感受在表演中表现出来。在创作课本剧剧本时允许进行自主创作，适当删节或增添。无论是人物的对话、内心活动还是旁白，只要能为主题服务就行，只要适合于剧情发展及人物性格并适合演出都可以。这样，孩子们想象的翅膀才能自由翱翔，创造性才可以尽情发挥。

4.要循循善诱进行指导

对于小学生来说，表演并不是一件如他们想象那么简单的事。在表演之前要进行相关指导，诸如台词的修改、表演动作的确定、表演道具的准备等。布置完一个表演任务，首先可让孩子们回忆曾经看过的印象深刻的小品表演，和孩子们一起简要分析这些表演的精彩之处，激发学表演的兴趣，更快进人所演角色。其次要利用课外活动时间帮助孩子们设计、排练，以求达到表演效果。课本剧表演是为课堂学习服务的，不能舍本求末，把表演当成目的。要把课本剧表演当成一种手段，利用表演巩固所学课文，加深学生对课文的印象，使课文内化成孩子们自己的东西。因此，一定要把握住课堂，不要脱离文本，只图热闹，要让孩子们以表演为平台展示自己，更要让他们以表演为桥梁来加深对课文的理解。

二、多样形式，让学生“乐意演”

课本剧表演不一定总是单一的一种形式，而应根据课文内容因地制宜选择合适的表演方式，如相声、小品、独角戏、辩论等。通过课本剧表演，孩子们动脑、动口、动手，多种感官参与学习活动，与文本更加亲密接触，使语文学习变得生动，充满活力，富有灵气，使学生更加热爱语文学习，提高认识水平，发展思维能力，增强团结协作能力，提高审美情趣。

三、全体参与，让学生“全体演”

课本剧表演要避免单纯尖子生表演。课本剧表演为的是让孩子们巩固所学的课文，加深对课文的印象，使课文内化成孩子们自己的东西。教师要多给孩子们机会，让每位孩子都参加到表演中来，成为活动的主人。在课本剧表演中，要为学生提供人人都有“事”做的机会，使每个学生都是参与者，分别参与剧本的创作、表演、评判，各有所获，主动精神都得到发挥，独立能力都得到培养。