亲近绘本，走进“读写画”宦云霞 一、 绘本——让孩子们兴趣盎然绘本有着色彩明丽、栩栩如生的画面，还有着与画面相映成趣、简洁而又精美的语言，更包蕴着深入心灵的内涵，非常适合于低年级学生阅读。 绘本凭借其独特的魅力，吸引着孩子们的注意力，让他们沉醉其中。一说读绘本，孩子们表现得特别认真，听得非常专注，连平时班级里特别好动的几个孩子也能被深深地吸引，教室里不时地传出孩子们烂漫的笑声，绘本对孩子们而言，有着一股无法抗拒的魔力。因此，孩子们总盼着星期三绘本阅读课的到来，盼着我给他们读绘本。我们一起来看一本绘本吧！——《猜猜我有多爱你》。故事中小兔子和大兔子在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，这样的故事，孩子们怎么会不喜欢呢?记得给孩子们讲着故事时，孩子们边听边学着绘本中小兔子的动作比划着，故事讲完，我顺势引导孩子们把对身边人的爱表达出来。有的孩子用力一个劲地往上跳，嘴里直嚷着：“妈妈，我爱你有那么高。”有的孩子张开双臂说：“奶奶，我爱你有天空那么宽。”当时孩子们说着充满爱的语言，做着体现爱的动作，课堂洋溢着浓浓的情意，暖暖的爱意。 二、 绘本——让孩子们放飞想象绘本中精美的封面，生动的故事，鲜艳的画面还有有趣的形象，无不契合了孩子对于美好世界的所有想象。由于绘本的特殊性，所以每一本绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。让孩子张开想象的翅膀：我猜，我猜猜猜！带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。 1. 欣赏封面尝试猜 绘本图画往往能引起孩子的想象。阅读伊始，赏读封面，由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫着想象的色彩。打开绘本的扉页，无限精彩就蕴藏其中。阅读绘本时切不可错过这样的阅读想象点。让孩子们在阅读第一页时就开始展开想象，激发好奇，充分领略阅读的乐趣。如在阅读《小老鼠忙碌的一天》可以让孩子猜猜小老鼠一天都会忙些什么？《小刺猬的麻烦》可以让学生猜猜小刺猬到底遇到了什么麻烦？ 2. 享受情节大胆猜 绘本故事的情节中有很多想象的留白点，需要读者发挥想象填补故事的情节。这样的想象点正好给了读者更灵动的解读。让孩子们在享受精彩故事的同时，猜一猜，想一想，可以让故事更加充满孩子的天真和烂漫。 不同的绘本，教师在导读时可以寻找不同的“猜”点。有时，可以从欣赏封面开始，从故事的题目开始展开想象；有时可以从人物入手，想象故事中的人物形象；有时可以从故事的标点出发，从这些简简单单的“？”“！”“……”中猜出故事的内蕴；有时读着前面的内容，让孩子们尽情地想象后面的情节。 在和孩子们讲《猜猜我有多爱你》这个故事的时候，我则一次次让他们猜想大兔子面对小兔子的回答时会怎么说，怎么做。刚开始孩子们还不能理解大兔子的行为，可是三次对话过后，聪明的孩子就找出了他们对话中的特点，那就是大兔子每次总是在小兔子爱的表达中更深入一层表示自己对小兔子的爱，这样到第四个内容的时候，当小兔子说：“我跳得多高就有多爱你。”很多孩子就猜出来大兔子一定会比小兔子跳得更高，然后也会对小兔子说：“我跳得多高就有多爱你。” 三、 绘本——让孩子们大胆写画“写画”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。当然，我们写画的目的并不是为了培养小画家，而是为了培养低年级孩子的阅读兴趣和习惯、发展学生的想象和观察力，丰富学生的语言表达，陶冶学生的心灵。 1. 结合绘本语言特征进行写画 绘本中语言往往非常简练，却也蕴含着一定的语言规律，能潜移默化地教会孩子有序、规范地说，更让孩子愿意表达、乐于表达。 记得之前的写话课上，让孩子们写几句话描述一下自己的爸爸，大多数孩子都无话可说，言之无物。当接触到《我爸爸》这一绘本时，“我爸爸吃得像马一样多。”这样富有儿童情趣的句子在图片的配合下，让孩子们一下子迸发出了无限的灵感，争先恐后地要仿照这样的句式写一写自己眼中的爸爸： “我的爸爸像松树一样挺拔。” “我的爸爸像熊大一样强壮。” “我爸爸的胡须像仙人掌的刺一样扎人。” …… 孩子们的创作依旧带有他们年龄的烙印，却生动无比，在绘本句式的仿写中，孩子们都找到了喜欢的表达方式，更加体会到了绘本阅读的快乐。 2. 结合绘本空白处进行写画 绘本的文字简洁明了，舍去了很多繁琐的叙述，给孩子留下了无尽的想象空间。生动的图画间，那些欲言又止的空白，就是孩子们丰富想象力的羽翼，让孩子们尽情想象，为这些言简意浓之处进行补充，使之更加丰满。在讲《逃家小兔》时，我先给孩子们讲前面的故事，然后我用PowerPoint显示画面，并且出示句型： 小兔说：“我就要成____________。” 兔妈妈说：“我就要成____________。” 让孩子猜猜看，小兔子会怎么说，妈妈会怎么说。因为《逃家小兔》的情节与语言具有重复性，所以孩子们会根据前面的故事内容展开合理想象。学生们这样写道： 小兔说：“我要变成火箭飞得远远的。” 兔妈妈说：“那我就变成发射火箭的人，让你停止飞行。” 小兔说：“我要变成大树躲到树林里，你就找不着我了。” 兔妈妈说：“我就变成修树的人，把你的枝杈剪一下，让你变得更笔直。” 小兔说：“我变成小男孩跑回家。”兔妈妈说：“我正好是你的妈妈。” 通过续写，让孩子们懂得了母爱的伟大，无论做什么，都离不开妈妈的爱。 3. 结合绘本的结尾进行写画 绘本的故事短小精悍，有时候，故事虽已读完，却意犹未尽，回味无穷。精彩之处的戛然而止，让孩子们忍不住想给故事续个“尾巴”。故事《母鸡萝丝去散步》这个故事的结尾是狐狸被一群蜜蜂追赶着，可是到底后来怎么样了呢，于是我让孩子围绕狐狸被蜜蜂追赶这个话题进行写画。 续写一：狐狸逃到河边，跳入河中，不小心被龙虾的钳子夹到了，于是就跳出水面，又被蜜蜂发现了，蜜蜂飞过去叮它，最后狐狸被叮得满头大包。 续写二：狐狸抱着头乱蹿，突然发现前面有条小河，狐狸就跳进河里躲在河底，拿了根芦苇做呼吸管。狐狸以为这样蜜蜂就叮不到它了。可是蜜蜂发现了狐狸用来呼吸的芦苇，就用身体把芦苇口堵住。一会儿狐狸就憋不住了，它窜出河面，拔腿就逃，但是狐狸没有逃得过蜜蜂的追击，被叮得满头是包。 绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车,在这列车上,即使是生活经验有限的孩子,也一样能够在图画书的画面中获得更多的生活认知,给他们以无限的人生可能性。而生动温馨的画面更能激发孩子的想象力,不同绘本之间的被成人忽略的线索又会点燃孩子的联想力。因此,绘本阅读的世界应该是无条件地有趣、快乐，充满魅力和感动。好的绘本犹如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵。 （作者单位：金坛市社头小学） |
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