微写作方兴未艾，绝不能等闲视之◎黄志伟 随着微博、微信的出现，小作文被称为微写作，也叫片段写作，其实只是术语不同而已。自2014年北京高考提出“微写作”以来，语文界对微写作进行了深入研究，多家报刊加强了研究和推广。2016年，全国各地的中考微写作比去年增加了50%以上，如北京中考连续三年设计为选题微写作。由此可知，微写作方兴未艾，我们绝不能等闲视之！ 一、微写作考题再现1.根据情境表达类微写作（多种表达）。 （北京题）有位外地朋友来北京，想通过品尝北京特色美食体验京味文化。请你写一段话，向他推荐一种具有北京本地特色的美食（如北京烤鸭、涮羊肉……） （陕西题）请从老师、父母中任选一个对象，说一段感恩的话，50字左右。 （西宁题）在你十五岁生日之际，当你面对父母为你做的一桌饭菜和送给你的生日礼物——《中国大百科全书》时，写出你最想对父母说的话。 （武汉题）在以“学会主动学习”为主题的班会上，需要你谈谈主动学习的意义。请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。（100～120字） （重庆题）张薇同学想给重庆市政府写一封感谢信，但又怕同学们说她出风头。要打消她的顾虑，你该怎么说？ （吉林题）如果你是“我的中国梦——礼让出行”活动的志愿者，有记者就活动意义对你进行采访，你会说些什么？（不少于100字） （山东威海题）初中毕业后的聚会上，满眼都是低头玩手机的同学，……你如何劝说他们？（60字以内） （河南题）结合材料，写一段话来表达你对数字化阅读的思考。要求：观点明确，理由充分；采用总分的结构方式；不少于50字。 （江西题）想象你将在学校的“谈读书”主题活动上发言，请参考下列材料（略），结合自己的认识，写发言稿。要求：自选一个角度；运用举例论证或道理论证的方法；不超过150字。 （四川内江题）请你结合课文《老王》或其他信息，谈谈你心目中的杨绛先生。 （山东德州题）根据图（略）中一对母女在微信中的对话，发一条留言表述自己的观点。要求：观点明确，有说服力。 （湖南长沙题）请在阅读文章《童真》第⑦段横线处写一个关于女儿的动作（或神态）和“我”的心理描写片段。要求：符合上下文的情境；至少运用一个比喻句；字数不超过150字。 （湖北随州题）“野马嘴里有清泉。”假如你身处生活的“沙漠”，没有“野马”作向导，你将怎样寻找“清泉”？联系生活实际谈谈你的想法。（《野马嘴里有清泉》阅读题） 2.议论类微写作。 （四川广安题）针对众多学生使用“作业软件”这件事，初三（1）班准备开展“作业软件使用利弊谈”班会活动，请你从利弊两个角度各陈述一条理由。 （四川甘孜、阿坝题）“廉”当选为年度汉字，反映了怎样的民意？请简要陈述你的看法。 （北京题）语文课上，老师组织同学们讨论《三国演义》中诸葛亮这个人物形象。你的任务是阅读连环画（略），就印象或感受最深的一点，写一段点评（可以点评诸葛亮的精神境界，也可以点评他的所作所为），准备发言。 （山西题）许多人惊叹于“书神”冯立的阅读速度之快，但也有人对这种阅读速度有不同的看法。请联系下面任意一则或几则链接材料（略），谈谈你的思考。（不少于50字） 3.应用说明类微写作。 （四川甘孜、阿坝题）请观察图1，按要求完成题目。用简洁连贯的语言描述画面的内容，不超过80字；简要写出这幅图画的寓意。 （山东东营题）观察图2黎雄才的《驾云松》，写一段解说文字，至少用上一个成语。  图1  图2 （浙江宁波题）根据要求，完成任务。爸爸买了智能手机，他听说用WiFi上网会有风险。请你根据知识卡片（略）提供的相关信息，告诉他在公共场合使用WiFi的注意事项，以有效保护个人信息。要求表达合理、得体，字数在80字以内。 （浙江金华题）邻居王大爷想去一趟上海，假设你已帮他买好了高铁车票（略），准备把车票交给王大爷，请根据车票告诉王大爷主要的乘车信息，并提醒他带好身份证，提前半小时到达高铁车站，请你写出这段话，100字左右。 （浙江衢州题）夏令营开展“用地图说家乡”活动，请根据图3拟写一段150字左右的发言稿，向来自全国各地的营员介绍衢州。要求：用一个比喻，让人记住地图的形状；用一个主题词，凸显家乡的特点。  图3 （四川宜宾题）文中提到民间小吃为川菜浓郁的地方风味增添了内容和光彩，足见民间小吃的魅力。请你恰当地使用两种说明方法介绍一种小吃，如燃面、凉面、豆腐脑等，80字左右。（《川菜》阅读题） （四川达州题）为了提高全校学生的安全意识，学生会将于周五（5月20日）下午在学校操场举行誓师大会，请你为全校同学写一则通知，50字左右。 （宁夏题）请根据提示（略），提前两天替九（1）班班委会拟一则关于组织课外活动的通知。 （浙江舟山题）根据情境（略），完成相关任务。要求：内容简明，信息完整，150字以内。爸爸让小华写一份租房协议。小华感到为难，请你帮助完成。 4.图表类微写作。 （河北题）图4的两枚猴票图样，你喜欢哪一枚？请结合票面内容和链接材料（略）说明理由。 （宁夏题）观察图5的漫画，按要求答题：根据画面拟一个标题；用生动的语言描述画面内容。  图4  图5 （湖南娄底题）20国集团（G20）是一个国际经济合作论坛，……2016年G20峰会将于9月4～5日在我国杭州举行。图6是G20峰会的徽标，请仔细读图，写出该徽标的构图要素；说说该徽标的寓意。  图6 （山东潍坊题）请选择“材料”中的一幅画，描述画面内容。要求：至少使用动作、神态和心理描写中的两种，不超过100字。 （浙江丽水题）图7是丽水市博物馆“华侨之乡”展厅中的一块展板，请你以讲解员的身份，为前来参观的七年级学生做讲解。（不超过200字）  图7 5.改写仿写缩写类。 （内蒙古呼和浩特题）改写苏轼《饮湖上初晴后雨》。要求：不少于130字；不得曲解原诗所描写的景物与所传达的作者的思想感情；改写为散文，必须运用描写与抒情相结合的表达方式，可以合理想象，使文章生动形象。 （四川德阳题）将“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻”改写为一个场景描写。要求：改写，不是翻译；充分发挥合理想象，以描写为主；150字左右。 （湖南郴州题）根据《社戏》）的结尾，选一处喜爱的景物，模仿以上写法进行描写，并运用一种修辞手法，100字左右。 （山西题）广承中学定期举办演讲活动。为了让全体同学了解演讲语言形式的特殊性，老师安排你将《演讲的语言形式美》简缩成一篇题目为“演讲语言注意事项”的短文，然后传至学校网页，130～160字。 二、主要特点1.多元结合，一题多考。 以上考题多数要求100到150字，篇幅短小，一题多考。或考查不同表达方式，或考查阅读理解，或考查应用说明，或考查图表理解，或考查根据情境写作，或考查修辞成语运用，或考查改写仿写……多数与综合语言运用密切相关，实质是综合考查，扩大覆盖面，这是微写作稳步发展的主要原因。如北京题要求写一段点评就结合了名著阅读和看图写作。又如湖南娄底题要求考生写出G20峰会徽标的构图要素和寓意，涉及到美术、英语、体育和阅读理解等。再如内蒙古呼和浩特和四川德阳的改写综合考查了古诗阅读欣赏和描写抒情等表达方式。 2.图文并茂，一微多写。 以上微写作考题多数图文并茂，形式美观灵活，考查综合能力，激励考生努力答题，提高得分。如浙江丽水题提供了丽水市博物馆“华侨之乡”的一块展板，要求考生以讲解员的身份为前来参观的七年级学生做讲解，考生要综合运用语文数学和地理美术等学科知识，才能说清楚丽水华侨华人已形成了“以欧洲为主，遍布全球”的新格局。 3.与时俱进，微而丰富。 以上不少微写作考题在内容和形式上的与时俱进，容易激发考生与时俱进地思考答题，微而丰富多彩。浙江金华题要求考生根据车票和文字材料写一段话告诉王大爷主要的乘车信息和注意事项、山东德州题要求考生根据母女的微信对话发一条留言等，都很有时代气息。 4.形式灵活，利于表达。 微写作考题的出现主要有三种情况：一是直接出现在写作考题里，如北京、呼和浩特、四川德阳和湖南郴州等；二是结合语言运用考题，包括综合性学习和口语交际等；三是结合阅读题考查微写作，如山西和湖南长沙等。从提供材料和考查目的来说，主要有三种情况：较多的是根据情境写作和议论类；其次是说明类和图表类；改写、扩写、缩写类少些。以上不同形式的微写作考题，或设置情境，或图文材料，考生有所依托进行构思，利于考生表达。如江西题的想象将在学校的“谈读书”主题活动上发言，要求考生自选一个角度，运用举例论证或道理论证的方法，考生灵活运用命题提供的三个材料，写150字写发言稿并不难。 5.开放灵活，强化辩证。 不少微写作考题具有开放性，引导和激发考生辩证思维答题，体现在题目本身或答案设计多方面。如四川广安题要求考生从利弊两个角度各陈述“学生作业软件使用利大于弊”“学生作业软件使用弊大于利”不同观点，回答支持哪方观点并阐述理由，这是明确要求考生从相对面辩证答题。 6.要求明确，利于写作。 微写作考题基本上都有明确要求，考生只要读懂题目，恰当运用材料，很可能获得满分或高分，因此受考生欢迎。如四川内江要求考生说说对“低头族”的看法并简述理由，难度不大，且容易把握。又如浙江舟山设置情境和要求是代小华写一份租房协议，而题目中对协议的相关内容均在命题中，即使考生原来不会写协议，只要灵活运用这些材料也能顺利写作。 7.临场写作，克服套袭。 语文工作者深知，作文考试的套袭禁而不止，大家也很无奈。微写作考题要求考生临场构思写作，实实在在地解决了这个问题。以上的考题，即使考生想套也套不上，也不需要套，只要准确审题，微写作获得高分满分比大作文更容易，何必套袭呢？ 三、写作练习和备考策略1.微而多考，不可小觑。 以上考题多数在4分至10分之间，高的15分。更重要的是，微写作可考查多种文体的读写，形成互补，有效地弥补了命题的局限性，以灵活形式考查考生的综合能力，与其他语言表达考题相辅相成，提高得分，所以受到命题者的青睐，也深受考生欢迎，得以稳步发展，我们不能不重视！ 2.分类把握，快速成文。 面对以上微写作考题，考生可以从不同角度来分类把握，快速成文且获得高分。情境类则根据命题提供的情境构思，灵活运用叙述、描写和议论来表达；议论类着重运用议论；说明类着重运用说明或叙述；图表类则要读懂图表，再根据题目要求答题。部分有难度的题目，命题者会灵活降低难度，考生可以直接或间接运用材料写作。考题内容丰富，考生有说可写，尽管短小，却是一篇相对完整的短文。 3.用好教材，强化训练。 从平时学习来说，写作能力提高首先在用好教材，这是主渠道。因为教材是课标的体现，是经过深思熟虑编写的，是经过反复运用和验证的。教材的微写作体现在课文“研讨与练习”和写作及综合实践等。关注“考什么”，更要关注“怎么考”“怎么写”“怎么教”。微写作开放性较强，不是为了把学生难住，是以灵活方式利于考生发挥。要走出常见的押题、背作文等误区，精心创设情境，激发学生的表达欲望。一般可从以下两个方面来把握。 第一，直接运用教材设计的练习题进行训练。如人教版七年级上册《我的老师》的研讨与练习四要求学生“从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻，用一两个事例写写这位老师。不少于200字”，又如人教版八年级上册《苏州园林》的研讨与练习四“写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右”……这些练习简单而易行，何乐而不为？在平时的课文学习中，可同步练习各类小作文。如仿照《从百草园到三味书屋》和《背影》的动词写一段话，就练习了仿写、连词写话及描写等。又如将短小的古诗词改写成文，可练习扩写和改写及阅读，又促进了诗文的阅读理解。 第二，发掘教材内隐读写资源，进行灵活多样的训练。如人教版七年级上册《羚羊木雕》的研讨与练习三的辩论就是极好的微写作题目。组织学生课堂辩论和随堂微写作，读写能力提高，且为九年级学习写议论文打基础，还可以提高口语交际能力。 4.随堂练笔，有效提高。 怎样才能达到课标要求的“45分钟能完成不少于500字的习作”呢？课标要求：“作文每学年一般不少于14次”，可能多数还得靠课外完成。但学习现代文和文言文等得花去大量时间，尤其是九年级学生学习任务繁重而紧张，很难保证。怎么办？课标明确要求：“其他练笔不少于1万字”，可以根据教学实际，灵活安排随堂练笔微写作，有机结合阅读教学和综合实践进行，一举多得，几分钟到10分钟，时间短，效果好，划算！ 在作文教学中，教师们更发愁的是作文批改，不说大作文，微写作批改也不微，可能压得教师们喘不过气来！虽然“好文章是改出来的”，但这并非全靠教师一个人改！最好运用自主、合作、探究的课改理念，当堂微评改，互动合作，取长补短，共同提高，可学生自评或师生互评，还可当堂全班性讨论式评价等。 （四川省眉山市丹棱县教育体育局；612200） |
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