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回复「揭秘」，看欲罢不能，闻所未闻的野史奇谈 教育是一门学问，复杂而又深奥。但教育有其自身的规律。比如“尊重”、“兴趣”、“因材施教”等。如果我们能掌握一些教育教学的规律，掌握一些心理学原理，然后，因势利导、因材施教地教育学生，会达到事半功倍的效果。 这里，我们来了解心理学上的“禁果效应”，看看能给我们一点什么启示。 “禁果效应”，在西方叫“亚当与夏娃效应”，也叫做“罗密欧与朱丽叶效应”。越禁止的东西，越得不到的东西，越想得到；越不让知道的东西，越想知道。这种由于禁止、掩盖，而造成的好奇、逆反现象，就是心理学上的“禁果效应”。 “禁果”一词来源于《圣经》。上帝先造了亚当，后来看到亚当寂寞，抽出他的一根肋骨，造出夏娃，上帝告诫他们，伊甸园里有一棵智慧树，树上的果子绝对不能吃。上帝的告诫困扰着他们，有一天，亚当夏娃经受不住诱惑，偷吃了禁果，二人就有了七情六欲，有了喜怒哀乐，他们被驱逐出伊甸园，被贬人间，成为人类的先祖。后来通常用偷吃“禁果”来比喻少男少女初尝人事。从圣经故事中引申出来的好奇、叛逆现象称之为“禁果效应”，也被称之为“亚当与夏娃效应”。 之所以叫“罗密欧与朱丽叶效应”，那就是因为与莎士比亚的戏剧有关。在莎翁戏剧《罗密欧与朱丽叶》中，罗密欧出身在蒙太古家族，朱丽叶出身在凯普莱特家族，两大家族世代为仇，绝对禁止两大家族之间通婚。然而越是反对，二人越是相爱，最后双双殉情的结果。 “禁果效应”与人的两种心理有关：一种是好奇心理，一种是逆反心理。这两者都是人类的天性。人，总是对自己不了解的事物产生好奇，而逆反是人挣脱束缚、追求自由的天性 。 “禁果效应”恰当地运用于教育教学，就会激发孩子们的好奇心和逆反心理，以达到教育的目的。 （图）连环画《东坡画传》，胡冕（绘） 案例一：苏洵运用“禁果效应”成功教育了苏轼和苏辙。 苏洵年轻的时候读书不是很用功，很喜欢四处游山玩水。有一次，旅游回来，妻子程氏满脸的忧戚，仔细盘问，妻子道出了原委。原来程氏看到苏轼苏辙一天天地长大，聪明异常，但也顽劣有加，如果教导有方，那将是栋梁之才，相反，则会祸害社会。程氏说，夫君啊，你没出息就算了，但是儿子不能啊。程氏对儿子满怀期望，想他们出人头地，光宗耀祖，自己想教他们读书，但才疏学浅，无能为力。程氏不知道怎么办才好？同时，程氏知道，丈夫就是一个爱四处游玩的货，她能不对于儿子的前途忧心忡忡吗？ 程氏的一番话说到了苏洵的心坎上，苏洵从妻子对孩子的期望，认真管教上，看到了自己的顽劣和不足，他意识到，自己如果继续散漫下去，将来不但自己一事无成，而且可能会让儿子耻笑。苏洵如梦初醒，认真谋划起自己和家庭的未来。如何教好两个聪明但又贪玩的儿子呢？西方有句名言：人类一思考，上帝就发笑。苏洵一思索，有了办法。 科举考试考的是四书五经，于是，苏洵就故意当着小兄弟俩人的面津津有味的读着，常常如此。只见苏洵手不释卷，时而端坐，时而踱步，时而颔首微笑，时而自言自语……小兄弟俩感到很好玩，很好奇。于是，就请教父亲，你读的是什么？苏洵只是摇头，不理他们。并且每次读罢，就把书收藏起来，不让他俩看。越是不让看，小兄弟俩越是想看，苏洵揣摩着火候到了，这一天，全家吃晚饭，他说，明天，他准备出去游玩一个月，要求苏轼苏辙兄弟俩好好读书。 第二天早上，苏轼小兄弟俩来到书房，从父亲的书桌抽屉里找出父亲读的书，如获至宝，如饥似渴的读了起来。一个月过去了，小兄弟俩废寝忘食、孜孜以求的读着四书五经。 苏洵回来知道了情况后，心中暗喜。从此父子三人相互研讨，互相砥砺，知识得到了突飞猛进地增长。 在“唐宋八大家”中，“三苏”占有三席，就是在中国浩瀚绵长的文坛长河中，“三苏”也牢牢地占有一席之地。 案例二：教师成功运用“禁果效应”进行有效教学。 六月期末复课，天气炎热，孩子们昏昏欲睡，在讲解一道综合习题时，教师故作玄虚的说：“同学们，这里有一道综合性试题，本想让你们做，可是连我都做不出来，看来你们就更不用说了。”有几个学习好的同学说：“老师，让我们试试这道题？”“好吧，你们试试。”老师假装没有办法的样子，把题目写在黑板上。全班同学忙碌起来。不一会儿，有很多学生举起了手。老师故意问道：“怎么？不会做吧？”谁知，一些同学们说：“老师，我们已经做出来了！”、“这样做的……”于是，老师请几位学生说出了解题的方法和思路，得出了正确的答案。老师假装甘拜下风，说：“哎呀，你们真聪明，太厉害了！好了这后面的几道题，你们也帮忙解决一下吧，好不好？”“好！”孩子们兴趣盎然，积极性高涨。 如何利用“禁果效应”积极因素，防止其不利因素呢？这还有很多地方需要摸索探究。 比如关于青少年性教育。我们不应该回避，更不应该谈性色变。我们应该给孩子讲解青春期男女的一些变化，认识男女生殖系统的不同，了解我们都是如何来到这个世界的。揭开神秘的面纱，进而因势利导，讲清青春期应该注意什么，应该做些什么。再比如，如何预防早恋问题？如何减少网络游戏？如何遵守校纪校规、遵纪守法等？我们教育工作者也应该正确面对，把身边的具体案例讲给孩子，通过案例，帮助他们寻找原因，分析利弊，讲清得失，设想后果等。 这些问题，如果我们一味地反对、阻止等，反而会增强孩子们的好奇心、猎奇心和逆反心理，孩子会更加想办法上网、早恋、违纪违规等，使得我们失去正面教育引导的机会。孩子会长大，一切都将知晓。如其控制、阻止，不如和他们一起全面认识，分析利弊，正面引导，扬长避短，趋利避害，教会他们自我保护、自我判断，正确利用的能力。 *作者：李昌宝，鱼羊秘史签约作者。 |
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