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一、文章的本质就是虚构 从广义上讲，古今中外的文章，就算写的是真实事件，都存在着不同程度的虚构。历史真实无法还原，任何对历史的陈述，都是不准确的，都带着作者的主观意愿、想象和改造，无法得到所有历史参与者的认同。这就是为什么同样一件事，如果由不同人写出来，总会有或大或小的出入与争议。既然虚构是一种无法改变的事实，我们就没有必？反对学生在写作文时存在虚构。 二、写作文是一种想象的训练 我认为，在中小学教学中要求学生写作文，是因为写作文本身就是一种非常重要的想象训练，写作文的这一功能，恐怕比培养学生的文字功底和语言陈述能力更加重要。一般来说，人的年龄越小，对世界的认知越模糊，想象力就越发达。对于小学生来说，如果写作时虚构的成份越多，对于保存和培养孩子的想象力效果就越好。所以，我认为老师们在教学时，应当鼓励学生们无拘想象、大胆虚构。 三、真实的生活是有限度的生活 任何人的生活，都是狭碍的、有限度的生活——即便是走遍世界的旅行家，他所接受的信息量和产生的生活体验也许比普通人丰富，但是，他的生活同样是受局限的，不可能做到对世间万物全知全觉。小学生的生活阅历比成人少得多，他们可写的生活素材因此受到极大限制。如果不允许他们在写作文时进行虚构，就容易导致无事无物可写的现象出现。而虚构，可以开拓他们的创作视野，和作家创作一样，进入他们也许并未亲身体验过的生活。 四、虚构可以锻炼学生的写作技 没有什么事情可以比虚构更加锻炼写作者的写作技巧的。如果我们要求学生在写作文时，只许将曾经真的看到了的或者听到了的原原本本地写下来，不许有一点虚构，那么，他的写作就会受到极大的局限，叙述事件时会捉襟见肘。而如果我们允许他们去虚构人物在事件发生时的心理活动、动作细节、对话表情等等，那么，他写起来就会有各种各样的素材和佐料，行文时就能做到下笔如有神。 五、应大力学生写作幻想作文 我认为教师在进行作文教学时，应当经常给学生们安？幻想作文的训练。对于小学生来说，想象是他们生活的一种常态。几乎所有的小学生，都存在着做“白日梦”的现象：他们会不自觉地幻想自己是奥特曼，开着宇宙战舰与外星怪兽作战，或者想象自己是童话里的公主，邂逅了某个英俊的王子。幻想作文，有利于开拓学生的思路，延伸他们的生活（想象同样是生活的一种），培养他们的想象力。我有时被邀请到小学校里去给学生讲学，就会有意识地教他们如何写作童话作文、科幻作文或者魔幻作文。 虚构，是一种力量。人类最初的文学，从中国的盘古开天辟地、女蜗补天，？希腊古罗马的神话，再到印度的史诗，等等，都是从虚构开始的。每一个孩子，其思维方式都保存着人类童年的思维方式，对于从事小学语文教学的老师们来说，我个人认为，我们不仅不应当反对孩子在写作文时虚构，更要倡导和引导他们去大胆地想象与合理地虚构。 篇一：假如我会飞 会飞对于我们来说是多么遥远的一个字啊！ 假如我会飞我一定先飞往灾区，来安慰那些家庭被洪水给冲毁的，被地震而震毁的小朋友，告诉他们，不要难受，祖国会帮助他们建立新的家园。 假如我会飞，我一定做一个小天使，飞在空中，把人世间所有喜事都传播到世界各个角落，让大家一起分享这份喜悦，像一只小喜鹊一样报喜不报忧。 假如我会飞，我一定会把树木种子洒满整个沙漠让原本是金黄色的沙漠，变成一片绿洲，让它成为鸟儿的家园，让野兽不必过流浪生活。 虽然家长不让我们做那些不切实际的幻想，但是将来祖国答应的因为我们天真无暇。
如果我会飞，我要飞到日本去。最近日本发生了里氏9。0级地震。地震引发了海啸，接着又发生了核泄漏。日本发生了多么大的灾难！最近报纸上一直在刊登，所以我要飞到日本去。 我出发了，到达日本以后，发现这里一片狼藉，一座座房子漂在水面上，偶尔会看到房顶上站着几个大声呼救的人。 到了重灾区，我发现虽然大水已经退去了，但是这里几乎荒无人烟，即使这里有人，那也是会因为居无定所，或是因为核污染而死亡的。 这里的人真可怜呀！如果我会飞，我打算每当看见濒临死亡的人，就把他们送到安全区域。我还会运送物资往灾区去。 如果我真的会飞，我就一定会去完成这件事情。 ▍综合整理：小学写作 |
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